立足单元内容提升写作能力.doc

立足单元内容提升写作能力.doc1 立足单元内容提升写作能力摘要: 高三复习阶段学生英语写作能力的训练, 可以以复习单元的内容为基础, 在单元复习中渗透写作能力的锻炼, 将单元话题与高考写作相融合,从而提高学生的英语写作能力。关键词:高三复习;单元内容;话题写作《普通高中英语课程标准(实验) 》在课程目标中提出,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上, 着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力, 并提高学生用英语进行思维和表达的能力[1] 。然而,在进入高三后,很多教师都会困惑于如何把新课程理念同高三的复习结合起来。首先, 由于高三复习任务重、时间紧, 使得很多教师在复习中不停赶进度, 课堂出现满堂灌现象。其次, 在频繁的考试影响下, 很多教师把应试能力和实际语言运用能力当作两个对立面。为求短期的分数, 本末倒置, 削弱了对语言实际运用能力的操练。再则, 不少教师把高三复习等同于知识点的回顾, 不注重知识点积累和写作能力的衔接过渡。为此,我们在高三复习时尝试以单元内容为基础,在单元复习中渗透语言运用能力训练,最后把单元复习和高考写作相结合, 来提高学生的英语写作能力。下面, 以一节借班上课的公开课为例, 探讨在高三单元复习中如何立足单元内容提升学生的写作能力。一、教学内容分析教学内容为 NSEFC Book 8 Unit 3 Cloning 。这个单元的中心话题是 2 克隆, 具体涉及了什么是克隆、克隆的可能性、克隆羊多莉是如何诞生的、克隆的利弊等。因此, 理解这个单元需要一定的科学知识。该单元的主要语法知识是同位语从句。二、教学实施过程(一)在轻松气氛中导入话题在师生简单问候之后,教师先后抛出两个问题。 Question 1:I hear that the students in this class are very friendly. Is it true ? Question 2: Will you make friends with me? (在得到学生的肯定回答后) T: As we are friends now ,I would like to introduce one of my friends to you. He is Mr B. He has something to tell you. (教师呈现一个简短而有趣的 flash 。阿 B 是里面的人物,他用中文配合漫画介绍了什么是克隆) 【设计说明】利用师生之间互不认识所造成的信息差,以学生是否 friendly 展开话题。经过问答,学生在潜意识里认为老师觉得他们是 friendly , 所以会开心地给予肯定的回答。后面的 flash 形象生动, 自然导入到了这个单元的话题。(二)在语言复现中展开运用 T: MrB has told you something about clone. But can you tell me more about it, since we have learned it before. (给学生一两分钟的准备时间,然后让学生讲述关于克隆的知识) 3 T: You really learned well. So according to what you learned , please fill in the blanks. Clo