家庭小账本.doc

家庭小账本
一、教学目的
情感、态度、价值观:
让学生协作学习,设计符合家庭实际的支出方案书，培养他们合作精神、合作才能，充分发挥他们的创新潜能，进而形成对家庭,对社会负责任的态度.
过程和方法目的：
通过社会调查予父母的责任和义务，我们的父母为了抚养和教育好自己的子女，往往牺牲了很多的时间，放弃了许多个人爱好，吃、穿、用等方面总是先考虑子女的需要，作为子女，只有孝敬父母,，父母的呵护，老师的关爱,往往会使他们产生一种
“以自我为中心”的错觉,他们嫌父母给自己的零花钱太少,花钱时不从家庭的实际情况出发，看到别的同学有好东西就缠着父母买，，改变这种不良现象就成了我们的责任。本节课，我就想通过让学生当一周的家庭“小管家"，根据家庭生活的各项开支设计一份方案书，从中领悟到合理消费、节省节约的重要性.
三、教学流程
、体验自我
（1）通过情境创设，从中体会父母的辛劳，使知识内容和学生生活相联络。
（2)通过邀请家长走入课堂,实现生生、师生、师生和家长之间的互动。
、展现自我
（1)学生通过汇报，认识到当一个合格的“小管家”所需要“管理"的内容。
(2)通过请家长谈建议，比照感知学生和家长的处理家庭问题的考虑角度不同。
、认识自我
（1）通过学生汇报调查表，体会到家庭生活中很多消费不合理之处.
（2）通过学生计算从出生到大学毕业所需费用，认识到自己是家庭的主要消费者，从而升华到长大后回报父母的养育之恩
、感受自我
（1)通过小组合作重新设计“方案书"，发挥每个人的作用。
（2）通过家长参和讨论,体会父母的辛劳及养家的不易。
5。回归生本、展示自我
（1)通过学生汇报方案书，知道家庭消费要处处节约，各项消费要合理。
(2）通过小组互评,培养学生自我评价意识。
、肯定自我
(1）通过学生谈感受，知道家庭的合理消费和每个家庭成员息息相关。
（2）通过家长谈感受，让他们也在本节课中感受到在家庭生活中也要关注孩子的想法,给每一个孩子一片天地、一个时机，这种效果是我们反复的说教所达不到的。
四、教学实录
1。回归生活、体验自我
同学们,你们每天快乐而出，平安而归,为了使你们可以愉快地生活、安康地成长,父母把你们的生活打理得井井有条。那你们有没有体会到父母的艰辛和管家的不易？想不想体验一下，当一回家庭的小管家？（想）
那么你们对科学管理家庭你们有没有好方法？没关系，咱们今天请几位家长来参和我们的学习,相信通过我们师生、家长的互相学习、共同合作，你一定能成为一个合格的“小管家”.
(板书课题：家庭小账本）
2。回归生活、展现自我
师：平时同学们可能很少留心父母是怎样管理家庭的，不过没关系，咱们一起来看段录像,大家可以边看边议论，说一说，当一个合格的“小管家”，你都想管些什么？
生:看录像
师：着急了，说说，看谁先来？
生1:买菜
师：你要选择有营养的菜买哟！
生2：做家务
师：你想做一些力所能及的事，真不错。
生3：交各种费用
师:在你自己拿钱交费时，一定要注意安全.
生4：理解爸爸妈妈一个月的收入
师:你想管家中的“财政大权"，能管好吗？
生:能
师：相信你能行！
生5：注意煤气、水、电的安全.
师：无论我们做什么，都应时刻牢记安全第一。
生6：合理安排时间
师：同学们刚刚说了这么多，咱们请教一下家长,？
家长1：家小,包含内容多，管家是从生活实际出发。
2：下岗多，物价高，方案是从生活实际出发.
3：在家中做力所能及的事情。
4：理财
师:感谢家长为我们提出了更高的要求，看来想当好这个小管家真是一件不容易的事情,这其中从生活实际出发，，制定一份家庭消费方案书,和爸爸妈妈比一比:谁把家当得更好。
3。回归人文、认识自我
师：课前老师给大家一张家庭收支现状调查表，(出示表格)，让你们用各种方式考察，你们进展了吗?谁愿意把你的调查结果和感受说一说？
生1：汇报调查表（将其内容写在白板上)感受：我的开支多，要节省。
师：你的开支占全家支出金额的近一半，看来你在家中的地位还挺高。
师:咱们就以他为例，算一算如此累计到你24岁大学毕业需花多少钱?
（生计算)
师