拔萝卜教学设计.doc

《拔萝卜》教学设计
地掌中心校 韩亚丽
教学目的
1．让学生在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加法计算和生活的联络,探究并掌握两位数加两位数(不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
2．初步经历在详细的《拔萝卜》教学设计
地掌中心校 韩亚丽
教学目的
1．让学生在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加法计算和生活的联络,探究并掌握两位数加两位数(不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
2．初步经历在详细的情境中提出问题和解决问题的过程，开展解决简单实际问题的意识；培养合作探究、交流的意识.
教学重难点
重点：开展应用意识,运用所学知识解决两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。
难点：让学生在理解图意的根底上,自己提出数学问题，竖式计算要数位对齐才能相加减。
教学准备： 多媒体课件、学具
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、说一说
2、猜一猜
二、探究新知，合作交流
1、课件出示拔萝卜情境图,从图中你知道了什么?
（学生汇报从图中得到的数学信息)
2、学生根据情境图提有关加法的数学问题.
引出问题:小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜?
3、根据提的问题怎样列式计算呢？
（学生答复） 36＋23=
4、探究算法，解决问题
方法一:摆小棒的方法
方法二：用心算，个位上6+3是9，十位上 3+2 是 5，合起来是 59.
方法三：6+3＝9,30+20＝50，50+9＝59。
方法四：我是把 23 分成 20 和 3，36+20＝56，56+3 ＝59。3、师：今天老师老师给你们教一种新的算法（列竖式）,
5、老师在黑板上边板书竖式，边说计算过程；
6、强调在计算时,要注意两点：
（1)一样数位对齐,计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位,十位对十位；
（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面.
7、完成课本55页用竖式计算。
8、