纸船和风筝 (7).doc

《纸船和风筝》教学设计
教学目的：
　　1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊.
3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：
　学生答复,借机贴纸船和风筝）老师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。（精品文档请下载）
（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊快乐的心情。
　　他们俩收到对方的礼物,可快乐了！ 书上有两个自然段写了他们快乐的心情,是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）（精品文档请下载）
　　试着带着快乐的心情读读。（学生自己读。）
　　哪里直接写了松鼠和小熊快乐的心情？
　　假设学生找到了“乐坏了”，老师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说?（“很快乐”“快乐极了"“很快乐”“美得不得了"）那你能读好这一句吗?（指导朗读。）（精品文档请下载）
　　(假设学生找到其他句子）有一个词直接写了我们快乐的心情,找到了吗？
　　还有什么原因让你们这样快乐？
　学生没有答复）看！ 除了纸船和风筝还有什么？（老师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果.（精品文档请下载）
　　是啊,小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不快乐吗？
　（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝,我们还收到了草莓和松果呢，（老师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不快乐吗？看! 还有什么呢？老师指祝福的话。)（精品文档请下载）
　　还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读，读出祝福的语气,体会松鼠和小熊快乐的心情.）（精品文档请下载）
　　朗读整个第三自然段。
　　小熊你很快乐,小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！
　　单个读第五自然段（老师指导）。
　　所有小松鼠读第五自然段。
　　（利用各种形式进展朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。）
　　（3)配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
　　松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。（精品文档请下载）
　　［把三、五自然段作为重点单独学习后,师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连接的感知，进一步稳固朗读训练的结果。］（精品文档请下载）
　　（4）区别“漂”和“飘".
　　在读课文的过程中,细心的小鸟还发现了一个机密呢! 它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读，看看你有什么发现?(出示两个句子。）（精品文档请下载）
　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口.
　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口.
　　学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？(假设仍旧没有发现)我的发如今这儿。（点击课件,“漂”“飘”变红）（精品文档请下载）
　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
　　学生直接发现了两个飘的区别)指导学生谈.
　　老师小结:你看，这两个字读音一样,表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁,和风有关，，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的机密。（精品文档请下载）
　　3．学习第七自然段.
　　我这只活泼的小鸟，，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天黄昏，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，老师深情朗读)可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。（精品文档请下载）
　　4．学习八、九自然段。
　　（1)小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样?(很难过）能告诉小鸟原因吗？
　　(2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）
　　(3)原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢?
　　生：虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
　　5．学习第十、十一自然段.
　　噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段.
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　　结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）
　　友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
　　（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好,大家能帮帮我出出主意吗