《猴王出世》教学设计.doc

《猴王出世》教学设计
大姚县湾碧乡中心学校 向有福

教学目的:
1、认识8个生字，读读记记:“獐鹿、猕猿、石窍、镌着、迸裂、家当、顽劣、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解《猴王出世》教学设计
大姚县湾碧乡中心学校 向有福

教学目的:
1、认识8个生字，读读记记:“獐鹿、猕猿、石窍、镌着、迸裂、家当、顽劣、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解石猴出世的经过。
3、有感情的朗读课文，体会石猴性格特点，初步感受古典文学的语言特点。
学习目的：
1、认识课文生字词,正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，体会石猴性格特点，初步感受古典文学的语言特点.
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解时候从出世到成为猴王的经历，体会石猴的性格特点。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文,理解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴的性格特点。
教学准备：
教具准备：小黑板、卡片
预习要求:
1、读通课文,学习生字词，查工具书理解难懂的字、词的意思，在不懂的地方作上记号。
2、说说石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
教学过程和方法：
一、导入揭题
同学们，你们喜欢看《西游记》吗？你最喜欢其中的哪个人物呢？想必是孙悟空吧?你能用几个词语来形容你心中的孙悟空的形象吗？想知道这样一个孙悟空是怎样出生、又是怎样成为美猴王的吗？今天就让我们一起走进《猴王出世》这篇课文，理解石猴变成美猴王的经过。
二、检查预习情况
1、开火车读词语
獐鹿、猕猿、石窍、镌着、迸裂、抓耳挠腮、家当、顽劣
喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮
三、引导学生自学，让学生充分展示自我
过渡:字词掌握得真不错，大家一定迫不急待地想知道石猴是从哪儿来的,又是怎样成为侯王的吧？
（一)初读课文，理解石侯从出生到成为猴王的经历。
1、学习要求（一）
用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音、读通课文,读完后和同桌交流石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
2、学生自学，老师巡视。
3、检查学习情况。
（1）抽生读自己喜欢的一句话，检查读课文情况。
（2）抽生答复石猴怎样出世和成王的。
预设交流内容：
花果山顶上有一块仙石,一日迸裂,产一石卵似圆球大，因风化作一个石猴；石猴和群猴玩耍时因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。
(二）品读课文，体会石猴品质，感受古典文学语言特点。
过渡：一蹦、蹦出一个石猴；一跳，跳出个猴王，这猴王的形象已经活灵敏现地留在了我们的脑海里，这石猴给你留下了怎样的形象呢？(抽生说）
1、学习要求（二）
朗读课文1～2自然段,找出你认为描写石猴最生动的句子读一读,说说你从这些描写中体会到了石猴怎样的个性品质？
2、学生自学，老师巡视指导.
3、检查的情况。
(1）抽生读句子。
那猴在山中，却会行走跳跃,食草木、饮涧泉，采山花,觅树果;和狼虫为伴、虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中.
读这样的句子,你仿佛看到了石猴在干什么？(石猴活蹦乱跳、自由自在地玩耍,在采果子）,再抽生读出快乐自由的语气。
从这句话中,你发现古典白话文有哪