中学生日常行为规范的养成之我见.doc

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中学生日常行为标准的养成之我见
“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤”（高尔基语）。习惯， Warning: .
中学生日常行为标准的养成之我见
“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤”（高尔基语）。习惯，,习惯形成的原因和方式有两种：一种是不自觉,下意识地重复同一动作所致；另一种那么是通过有意识地训练逐步形成。这就给教育工作者提出了一个课题:如何通过有效培养和训练，使青少年学生养成良好习惯,抑制不良习气，恐怕正是养成教育的根本内涵和任务所在吧。
(一）强调养成教育在当前尤为重要

1。强调养成教育对生源状况不如人意的一所新建学校来说更显迫切。建校初期，大多择校无望的学生无奈地跨入了寄宿高中的大门，他们中的相当一部分，文明道德、学习习惯、生活习惯、健身习惯、言行举止等状况和学校的期望存在极大反差。这就需要学校发动各方面力量，综合不良习惯的现象表现，分析产生原因,运用各种方式开展教育训练工作，以为教学创造良好气氛。
，是贯彻教育方针，完成根底教育任务的需要。养成教育确属德育教育范畴,但它又包含着智商、体育等方面的内容。思想道德素质包括思想相貌、政治观念和道德品质。一个人的道德品质是通过他的道德行为来表现的，,养成良好的思维习惯、生活习惯、健体习惯和卫生习惯，对中学生来说将受益终生。所以，我们要把养成教育作为落实“行为标准”的有效方式和重要途径，又不能把养成教育局限在只是为落实“行为标准"的权益之计上,而要把它提升到贯彻党的教育方针的高度去认识。
至于说到进展习惯养成教育是完成根底教育的需要，这是因为中小学教育的根本任务是全面进步学生的思想道德素质教育、科学文化素质、劳动技术素质和身体心理素质。因此在高中阶段，更要重视教育学生“学会做人、学会求知、学会办事、学会健体”.这几个“学会"是和养成教育息息相关，,打根底的任务才能完成.
(二）中学生习惯养成教育的工作要素.

1、，注重老师职业道德建立，“育人为本”的教育观；“人才多样化”的成才观；“全面开展”的质量观；“为学生开展奠基”的教育价值观。从学校指导到普通老师，都有责任努力讨论新形势下德育工作及养成教育的新途径、新方法，增强德育工作的针对性、，注重唤醒学生的主体意识,培养学生的主体才能，塑造学生的主体个性，使学生的潜能得以释放，促使学生生动、活泼、主动、和谐的开展.

2、行为训练。