小学语文五年级教案——《跳水》创造性思维训练.docx

小学语文五年级教案——《跳水》创造性思维训练
在阅读教学中，教师已开始重视对学生进行创造性思维训练，但是这种训练应该与理解课文内容结合起来，要有助于学生去突破难点，掌握重点，而不是不加分析地认为学生想得越多越好。

小学语文五年级教案——《跳水》创造性思维训练
在阅读教学中，教师已开始重视对学生进行创造性思维训练，但是这种训练应该与理解课文内容结合起来，要有助于学生去突破难点，掌握重点，而不是不加分析地认为学生想得越多越好。
在教《跳水》时，有的教师要学生去想象猴子抢去孩子的帽子后，孩子会怎么想这就没有必要。表面看来课堂气氛活跃，学生情绪高涨，但这种思维的开展并不是这堂课的重点所在，不搞这个训练也影响不了学生对这篇课文的理解。因为这篇课文的教学重点不在前面部分，而在课文的最后两节，主要想说明船长的当机立断、沉着果敢。我们要训练学生的创造思维，就应该围绕这个教学重点进行。我们不妨这样设计课堂教学：当讲到孩子因追猴子而误上横木、面临险境时，教师不要马上揭示下文，去讲读船长的出现，而可以引导学生对照插图，进行想象：谁能想出什么办法把那孩子救下来吗学生会想出许多可能的或不大可能的解救办法来。这无疑是创造性思维训练的一种方式。接着，通过讨论，去排除那些不合理或不可能的解救办法后， “船长强逼儿子跳水 ”这一办法才显出其唯一可行性来。这是思维的集中，从而进一步理解了船长的果敢精神。这时，还可继续启发学生思考：为什么在孩子千钧一发之际，其他人束手无策，船长却这样沉着，能想出 “跳水 ”的办法来呢学生各抒己见，就能进一步认识到这个船长是远洋轮船的船长，而远洋轮船在航行中是会遇到各种风险的，船长具有应付各种复杂情况的经验，所以能临危不乱，当机立断。同时，他所以想出 “跳水 ”这个办法也是不得已而为之的冒险之举，他也知道 “跳水 ”可能会使孩子受伤甚至死亡，但他只能这样做了。实际上这样的分析，就使学生的认识深化了一步，思维得到了发展，使他们初步意识到船长身上的智力因素与非智力因素的统一。如果这时有学生能提出质疑： “万一那孩子在船长命令发出后还没有跳水，船长会不会真的开枪他该怎么办 ”那就更好了，说明学生的思维有了变通性，这正是我们进行创造性思维训练所要求的，而这种训练是与我们的语文教学有机结合在一起的。




＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书第53—55页
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用