课程实施纲要.doc

课程实施: 一、课程资源 1 .义务教育课程标准实验教科书。三年级《语文(上册)》,人民教育出版社。 2 .课内资源:利用教材中的单元导语、课后台以及附的八篇选读课文等进行学习,整合单元内容。 3 .课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间; 还要通过阅读《主题阅读》《经典诵读》、书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式,拓宽语文学习和运用的领域,提高学习的效率。二、教/ 学活动 1. 识字与写字本学期要求会认 200 个字,会写的至少 300 个生字,学生要运用已有的识字方法自主识写。组织开展一次书写比赛,要求学生在规定的时间内,把字写得正确、美观。 2. 阅读理解课内阅读:学习二十四篇精读课文和八篇略读课文。阅读中着力培养边默读边思考的习惯,开展加快默读速度的训练, 默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,组织相应的讨论交流活动。课外阅读:每学月第一周举行好书推荐会。每周完成一份“阅读记录卡”, 每两周举行一次读书交流会,分享课外读书的收获。 3 、口语交际进行口语交际时提出要求,要注意循序渐进,逐步提高口语交际的能力。听别人讲时,做到认真听,可以提问,可以补充。说话时要“讲清楚,让别人听明白”“尽量说得生动一些”还要有感情,使听的人受到感染”等。内容要紧密结合“综合性学习”,和“习作”一起成为“综合性学习”的有机组成部分。如, “我们的课余生活”和“生活中的传统文化”这两个口语交际,都是以相应的综合性学习活动为依托,使学生有话可说,有话要说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题,让学生交际得起来。 ,除了写人、记事和写景外,还要学写观察日记。习作中不要过于受文体束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,不要给学生过多条条框框,通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高。