第一课时认识厘米.doc

第一课时 认识厘米 总第（1)课时
教学内容：
课本P2-3，例1、2、3
教学目的：
学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
让学生在详细活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统第一课时 认识厘米 总第（1)课时
教学内容：
课本P2-3，例1、2、3
教学目的：
学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
让学生在详细活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进展正确地测量物体.(限整厘米）
让学生通过看一看,比一比,量一量等理论活动理解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
教学重点、难点：
认识厘米，并学会用厘米测量。
教学准备:
课件
教学过程:
一、情景导入，激发兴趣
谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢?
学生发挥想象，各抒己见。
二、组织活动，体验统一长度单位的必要性数学
组织学生用身体作标准量同一长度。
老师先明确活动的方法。
学生活动，老师巡视指导。
全班交流汇报.
得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此,有必要用一个统一的长度来测量物体。
三、认识尺子
为了准确、方便地表示物体的长度，人们创造了带有刻度的尺子。
介绍认识尺子。
为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量.
四、操作活动，建立表象
（一）、认识厘米
1、课件出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。"
学生活动,老师巡视指导.
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
3。老师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几.
请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米？
学生活动，同桌交流。
4。稳固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘米的长