英语课自我评价.docx

第 2 页 共 读写各项实践活动中的表现，尤其是好与差比较明显的，在课堂上要刚好赐予激励和提示，并刚好记载状况，然后课外找其谈心沟通。
　　在课堂教学中，为了了解每节课每个学生的表现，进教室前，本人总随身携带一本记事本，记载学生在听力理解、回答问题、配对练习、小组活动、自由沟通等的反应、学生的学习看法、主观能动性等。过大约二、三周，对每个学生进行一次小结，找出其改变状况并刚好反馈给学生。同时每个学生自己也打算一张记分卡，让他们自己对课堂教学的各个过程作全面的评价，并让学生与学生之间开展互评。这样，学生就会常常反思自己，并且想方设法参加到教学活动中，变被动的、强迫性的学习为主动的、有爱好的学习。　　英语课自我评价篇二
　　西伏落学区英语课堂评议活动总结与反思
　　西伏落学区 教育处
　　前不久，学区组织各科老师录制了常态课，我们英语组每位老师都主动参加，相互沟通自己的看法，不仅总结出了许多好的做法，还发觉了很多不足之处，也找到了今后努力的方向。










　　一、不足之处：
　　1、老师发音不准，课上运用英语少。
　　2、老师讲的多，学生练的少，没有充分利用电教手段。
　　3、学生对英语缺乏爱好，口语交际实力差。
　　4、老师工作量繁重，经常会顾此失彼。
　　小学英语师资严峻匮乏，英语老师工作量过重。每个英语老师任教3-4个班，周课时15-20节，并且要跨3-4个年级，班容量一般都在50人以上。设想这种状态下的教学如何谈质量?殊不知英语老师要忙于应付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的练习册批改等工作，还能剩多少时间和精力去探讨教材、探讨学生?还能有多少时间去反思自己的教学?班容量如此之大严峻影响了英语活动的开展，限制了学生参加语言实践的机会，几乎每一位老师要教300人以上，课后的补差工作又从何下手?
　　5、学生缺乏吃苦精神，学习爱好不能长久。
　　在小学英语课堂上，我们始终感到喧闹有余，但学习效果却不尽如人意。初学英语感到很好玩，学生的求知欲旺盛，靠机械的记忆还可应付，但久而久之，单词越学越多，学生又得记读音，又得记拼法，还得背句型。有的同学顾此失彼，由学不会到不情愿学，失去了爱好，放弃了英语学习。究其缘由，学生缺乏吃苦精神，他们只对嬉戏活动感爱好，只要老师布臵背单词、读课文、听录音等任务时，学生的热忱就荡然无存。英语学习原来就无什么捷径可走，要驾驭英语基础学问就得死记硬背，可学生缺乏持之以恒的毅力。