长方体的体积教学反思MicrosoftWord文档.doc

《长方体体积》教学反思
孤山九年制学校 范王敏
长方体的体积这一内容,看似简单，其实不然，公式容易记住，但知识是如何生成的,并不是那样粗浅易懂的。因此本节课的教学设计我力求突出以下几个特点：
1。尊重教材,深化地理解教材，《长方体体积》教学反思
孤山九年制学校 范王敏
长方体的体积这一内容,看似简单，其实不然，公式容易记住，但知识是如何生成的,并不是那样粗浅易懂的。因此本节课的教学设计我力求突出以下几个特点：
1。尊重教材,深化地理解教材，充分地利用教材，知识挖掘到位，处理得当。
、巧妙，主线明晰、扎实。变静态为动态的课件演示，为很好的突出重点、打破难点效劳。
，动手操作、主动探究，让学生亲身经历探究长方体体积计算方法的全过程。体验数学,感悟数学，表达学生自主学数学的思想。培养学生的动手操作才能、口语表达才能、小组合作才能,并进一步开展学生的空间观念。表达老师的组织者、引导者、合作者、参和者的角色作用。
，浸透知识的内在联络，教给学生数学考虑方法，开展学生的思维才能.
本节课是在学生已掌握了体积概念和体积单位的根底上进展教学的,学习它为今后学生学习圆柱体体积的计算打下根底。因此，本节课的教学我注重让学生从体验中学习，在体验中自我建构新知，在体验中掌握数学方法。努力为学生创设条件，让学生主动参和到发现数学知识的过程中。导入新课首先我出示一组大小不同的物体，再现物体的体积有大有小这一知识点，然后出示一个包装盒，让学生估一估它的体积，从而引导学生猜测长方体的体积和什么有关（课件演示），直观形象地令学生体会到物体的体积和长、宽、高都有关。接着用课件演示用1立方厘米的小正方体拼成不同的长方体，引导学生初步感受长方体的体积和长、宽、高之间的关系。那么长、宽、高会有怎么样的关系呢?引导学生进一步猜测长方体体积的计算公式。学生在猜测的根底上,让学生以小组为单位自己动手分组操作拼长方体、填写报告单，验证自己的猜测。同时让学生自主地去感知、观察发现长方体的长、宽、高和小正方体个数之间的关系，，我向学生们浸透了科学研究的根本过程，引导学生们要通过猜测-
—操作实验——论证去发现长方体的体积公式。让学生在发现—验证-解释中体会数学，探究知识。在这一过程中,学生不仅掌握了计算长方体体积的数学公式，还知道了应该如何独立考虑，学会了和