比热容1 (2).doc

第二节 科学探究：物质的比热容（第1课时）　教案
教学目的:
1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位和读法。
2、知道比热是物质的特性之一,会查物质的比热表。
3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
4、能第二节 科学探究：物质的比热容（第1课时）　教案
教学目的:
1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位和读法。
2、知道比热是物质的特性之一,会查物质的比热表。
3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
4、能经历科学探究物质比热容的过程,表达学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。
5、会根据设计的实验方案，选择装配实验器材，完成探究实验。
重点难点：
比热容概念的建立
教学准备
演示实验：烧杯,电加热器,温度计，水和煤油。
学生实验:烧杯，电加热器，温度计,水和煤油，一部分小组以煤油探究对象；另一部分小组以水为探究对象,各小组选取的煤油或水的质量应不一样，最好成比例关系.
教学设计
老师活动
学生活动
说明
复习提问
1、什么叫热量？
2、1千克的水温度升高1℃吸收多少热量？
考虑作答
稳固铺垫
大家都有这样的经历：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多,把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关,和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样。
那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？
我们要解决这个问题，就得学习物质的比热容
考虑
认同所研究的问题
引入新课
一、探究物质的比热容
1、按教材设问提出问题,引导学生猜测，并整理学生的猜测。
1、猜测吸收热量的多少可能和什么因素有关,知道用控制变量法进展实验探究。
问：用什么法研究每个因素对物体吸收热量的多少有影响。
2、组织讨论：怎样探知物体温度变化时,吸收或放出热量的才能。
3、提出问题：如何制定“探究不同质量的同种物质,温度变化时吸收(或放出）热量的才能”实验方案,如何制定:“探究一样质量的不同种物质温度变化时吸收（或放出）热量的才能"实验方案。
让学生分组讨论交流，并通过学生展示予以肯定。
4、巡视学生实验进展情况。
5、组织学生分析实验数据，归纳得结论。
二、比热容
1、概念
出示自学提纲:（1）什么是物质的比热容？符号是什么？单位是什么？(2）比热容的计算公式是什么？
2、讨论交流：得方法选一样的电加热器。
3、讨论交流后,展示所制定的方案：a。不同质量的水(或煤油）吸收相等的热量后，看温度升高的大小。b。同质量的水和煤油吸收相等热量后看温度升高的大小。
4、分组实验探究
由猜测到制定探究方案
实验探究
板书结论
2、×103J/（kg·℃）其物理意义是什么？
3、水的比热较大在生消费中有哪些应用？
5、分析得结论
看书掌握比热容的定义、符号、单位及比热的计算公式
三、出示目的，让学生小结
依目的小结所学知识
可投影目的
四、稳固练习
1、铝的比热是0。88×103J/(kg·℃）,表示的意义是___