班级小组合作管理方案.doc

班级小组合作管理方案
    南乐县城关镇中学   程艳斋
一、提出的背景：
1、新课程的需要：小组合作为学生创设了一个能积极交往的时机，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作才能等方面都有极大作用的.
2一起商讨学习经历、方法，以文或以题会友，互相命题互相检测,共同进步。所谓“南北交流"即组内成绩优秀的同学定期为本组后进同学辅导，以出题（卷）形式帮助后进同学稳固课堂学习知识，通过合作交流共同进步，从而进步本组在班级中学习成绩的竞争力。
　　B、同写小组周记，沟通思想,进步写作才能。小组共同使用同一本周记本，4人轮流写，每人一天。
　　C、　小组作业互查互督。组长负责检查全组成员背书情况，每次默写或考试以后由组长组织本组成员对默写进展修改，对试卷进展质量分析订正。
　　3、小组卫生管理。
　　班级值日实行小组轮流值日，每6人一组小组内由组长负责，把值日任务分工到人，如：清扫教室有的组分工如下:四人清扫教室,一人擦黑板倒垃圾，一人清扫走廊,各司共职，定时清扫，时时保洁。
　　4、小组纪律管理。
　　班级每日都有纪律委员记录班级纪律情况，以便在小组间开展评比。因此，小组内同学也经常进展批评和自我批评。每周班会留出时间给每组同学进展褒扬和批评,小组内同学褒扬同组同学本周优点,批评自已不佳表现，增强纪律意识,提升道德修养。
　　（三）小组班级管理：
　　每个小组除了进展自我管理外,还要参和班级的管理。我们称之为“小组轮流治班”。以小组的自然编号为序，每组轮流管理班级。轮到管理班级的小组，组长即是班级本周班长，由他组阁本组成员分别对本班本周学习、纪律、卫生、活动、,每学期评选“优秀治班小组”，由班级给予奖励。
　　小组参加班级管理，主要开展以下几项工作。
　　1、负责监视检查本周各组在学习、卫生、纪律、就餐、就寝主面的表现，并做好记录，，学习组长、纪律组长、卫生组长、生活组长各管一块，每日把所负责方面情况汇报组长作好记录。把本周学生考试成绩以小组为单位统计汇总，交给班长备案,以备期中期末总评.
　　2、开一次班会。当周值日组长在征求班主任、班委会根底上组织全班同学召开一次主题班会。明确主题，设计方案，明确任务，交给各小组准备。
　　（3)出一期黑板报。
　　值周小组结合学校近期德育工作重点,自主设计，筹划一期黑板报.
　　三、小组合作班级管理形式的成效。
　　1、在小组合作中学会和别人合作，增长知识，进步才能。
　　在整个管理过程中,人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参和者，在小组内部每个人都要对小组负责,维护小组的荣誉利益，这就促使学生首先自己在每一项活动中既要严格要求自己，又要积极和同伴合作。在合作中，学生既学会了和别人的沟通交流，又从别人那里得到了知识上的互补，增长自己的知识，又培养了和别人合作的才能。
　　2、增强了竞争意识,培养了强烈的集体荣誉感.
　　合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化,使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越自我，展示自我,努力为小组争光;在竞争中同组同学也会时常催促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目的的实现.
　　3、学会自我教育，培养自我管理才能。
　　小组合作班级管理，把管理权交给了学生自己,学生可以自主地有建立性开展自我管理,自我教育，虽然在理论中难免出现一些失误和曲折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主考虑，自力更生地解决问题,为学生终生开展打下根底。
　　4、培养了学生创新才能,促进学生全面开展。
　　小组合作班级管理，在合作中竞争,在竞争中合作，为了实现小组及班级的目的,每一个成员每一个小组必然会尽心尽力,群策群力，通力合作，发挥特长，从而激发学生创新意识和创造才能。在竞争和合作中，每一个个体都得到了锻炼,丰富了知识，增长了才干，身心得以全面开展.
小组合作班级管理形式充分表达了主体的平等性，强化了群体合作意识，激发了学生的参和管理的热情,在自主管理中增强自我约束,充分挖掘了人的潜能，使学生学会学习，学习合作，学会竞争，学会制造,为学生的和谐开展奠定坚实根底。
三、初步成效：
1、增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感。合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越自我，展示自我,努力为小组争光；在竞争中同组同学也会时常催促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，在总体上促进了班级