2022年幼儿园环境创设评比活动总结.docx

篇一：幼儿园环境创设评比工作总结
幼
儿园环境创设评比工作总结
近年
来,随着幼儿园课程改革的不断深化,环境的训练价值越来越被广大幼教工作者关注和重视, 幼儿园的训练环境不再仅仅起到装饰和美化的作用,更主要的是被作为一种鲜活的课程和应当普遍关注的一点；不过大家初渋区域教学这个领域；能达到目前的程度已经很不错了；
四、
评分标准不同意打分悬殊较大
由于
老师们初次接触区域教学,对这个新奇事物熟识层次不一；认知度和懂得度存在较大的偏差；
显现了不同人员对同一班级评分时最高分达到 98 分,最低分 58 分的现象；其实这也是正常现象,随着老师们对区域教学的逐步熟识和更深层次的懂得和把握,这种现象会逐步的消逝；
议：
由于
我园共有 9 各班级,实际参与评比的班级只有 8 个班；假如按一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名的评法,就会显现优秀奖二名的尴尬情形；
点幼儿园助理：曾钦玉
014 年 10 月 27 日
篇三：幼儿园环境创设评比工作总结 [1]
幼
儿园环境创设评比工作总结
六完
小幼儿园在十月中旬举办了 “区角设置和墙饰手工大赛 ”,参赛范畴包括全部老师、幼儿及全体保育员；在各班区角设置过程中,老师们充分发挥创作聪明,细心预备,出现了材料丰富、
设置新奇、独到的区角环境；
饰手工大赛活动 ”中,各班级积极参与,各显神通,用废旧材料、常见日用品制造及制作了一批精致、美观、有用的作品；
来,随着幼儿园课程改革的不断深化,环境的训练价值越来越被广大幼教工作者关注和重视, 幼儿园的训练环境不再仅仅起到装饰和美化的作用,更主要的是被作为一种鲜活的课程和训练的载体,成为幼儿学习的有效途径和重要的训练手段；《幼儿园训练指导纲要（试行）》中也明确指出： “应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的进展 ”；
一）主要特点
在“墙
近年
（ 二 ）
加强争论,以评促训,不断促进老师的专业进展
次评比活动中,许多老师不是单纯的为环境创设而创设,为了评比而评比,而是仔细分析本园现有环境创设中存在的实际问题,针对问题组织反复学习、实践和争论,把环境创设活动作为幼儿园训练教学争论的一个突破口,作为落实幼儿主体位置的着眼点,作为老师专业素养提升的一个有效载体,通过课题牵动、园本教研、参观沟通等形式挖掘和利用环境的训练价值,把环境创设融入到幼儿园的训练教学常规工作之中,不断地提高和丰富环境创设的熟识与策略, 有效地改善了幼儿的学习环境,以此来推动幼儿园训练质量的提高,进一步明确方向,提高熟识,提升实践才能
班级环境,有所突破,老师环境创设才能不断提高
级环境和活动区域的创设上,可以看出老师的训练观念有所转变,环境创设才能也有了新的变化和提高,主要表现在：
班级能够创设主题墙,并且展现的内容注意与课程、主题训练目标有机融合,能够表达近期训练的主要目标、内容及进展阶段,
重老师、家长、幼儿三者的参与、互动,初步尝试帮忙幼儿进行有价值的关键性学习体会的整理,表达了课程意识；在姚园长的带领下,组织老师仔细开展园本争论,并勇于付诸实践；
大二班以 “我的祖国 ”为主题创设了新奇的背景墙饰,其中大多数采纳了师幼共同搜集图片介绍我国的民俗（剪纸）、民族文化（京剧