立定跳远教学反思.doc

体育教学《立定跳远》之教学反思
赵铁军
教学背景
立定跳远是《体育和安康》课程标准小学体育教学的根本内容,是全面开展学生素质的有效手段。在《体育和安康》课程标准的理念指导下，通过形式多样的课堂练习，使学生主动参和，擅长考虑，乐于探究，体育教学《立定跳远》之教学反思
赵铁军
教学背景
立定跳远是《体育和安康》课程标准小学体育教学的根本内容,是全面开展学生素质的有效手段。在《体育和安康》课程标准的理念指导下，通过形式多样的课堂练习，使学生主动参和，擅长考虑，乐于探究，让立定跳远教学在开展学生跳跃才能、促进身体素质的全面开展中发挥应有的作用.
根据这一思路，这节课我按学习程度二的要求，选择立定跳远作为载体，并根据该工程潜在功能确定本课主题为《在运动中体验乐趣》，让学生在练习过程中获得体育情感乐趣，同时设计相应的教学策略，使本课在操作层面上，层次清楚，目的明确,既重视学生的生活经历发挥，又着眼改善学生的学习方式，让学生既动脑、又动手参和学习。
教学情景
1、营造良好的教学气氛.
本课力求营造民主、和谐的课堂气氛,促进学生主动参和教学过程，老师用商量的口气和学生对话，用鼓励的语调和学生亲切交流，让学生心情舒畅，思维始终处于积极状态，从而敞开思想,充分表达自己的见解，敢做、敢创新，使师生在平等交往，积极互动的根底上，获得共同开展，真正实现教和学的相长.
2、创设体验学习的情景
体育来源于生活,创设体验学习的情景,是要让学生带着强烈的表现欲去学习，调动学生学习兴趣。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，是推动学生积极参和，体验学习的原动力。为此，本课通过故事情景、问题情景、生活情景、游戏情景、设置悬念等方面，使学生内心产生一种学习的需求，自觉体验学习，探究问题，获取新知。
学习过程
1、话题生成，让学生感受跳跃乐趣。
2、游戏引导,让学生体验学习情感
3、学习知识，启发学生主动参和。
4、知识迁移，引导学生探究学习
5、归纳评价，让学生充满自信。
教学反思一：体育课堂是动态生成的。
“体育新课程标准”指出：体育教学要结实树立“安康第一”的指导思想，以学生开展为中心，重视学生的主体地位;关注个体差异和不同需求，确保每一个学生受益。在这堂课后,我发现,我们的体育课在“安康第一”指导思想的指引下,强调了教学是师生的交往、互动、开展的过程；强调了教学过程不只是忠实地执行教学方案的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程资源的过程；体育课堂变成一种动态的、开展的、，通过自主、合作、探究，越来越多的资源在学生的动态交往中生成，求知欲越来越强烈、思维越来越活泼，感受到孩子们在学习中表现出来的生命力和创造力.
教学反思二：老师要擅长捕捉、应用学生生成的资源。
在自