赤壁赋课堂反思.docx

赤壁赋是指北宋文学家苏轼写过两篇《赤壁赋》中的《前赤
壁赋》，今天，为大家带来了，希望大家喜欢 !
篇 1 在安排教学环节中，我把这节课的教学重点定位理清感情脉络，难点是第三、四段的哲理分析。当然，在时间上没有把
赤壁赋是指北宋文学家苏轼写过两篇《赤壁赋》中的《前赤
壁赋》，今天，为大家带来了，希望大家喜欢 !
篇 1 在安排教学环节中，我把这节课的教学重点定位理清感情脉络，难点是第三、四段的哲理分析。当然，在时间上没有把握好，分析第四段时，我觉得学生回答得很好，不忍心打断他们，所以延时三分钟，不过我觉得学生参与度较高，就是一种成功，能说一些有用东西，能体会做的一点思想。
这节课就是有收获的。但我觉得呢里的多媒体设备真是太老了，出现状况，又不能及时弥补，有点不好，以上是我对这次作
课一点不成熟的看法，留下我的 QQ： 6127678，希望大家批评指正，多多交流。最后我想说一句：“作为教师，不讲公开课是不完整
的，也很难成熟，我就是爱将公开课。”
篇 2 当我看到要讲的是《赤壁赋》时，心里很矛盾，因为这一课很有内容可讲，但同时内容多，又怕时间不够，这是刚开始时的困惑，不过，上次讲过一次公开课，这次的信心很强，静下心来，认真回想上次讲完课，评委的评价，一定要注意。通过几遍梳理，阅读《教参》、查找相关备课资料，心中慢慢理出了思
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路，那就是抓住景、情、理三者交融这一线索，分析理解课文，
试讲几次，发现效果还不错，但前提是学生在课前进行了充分的
预习，但后来得知：学生还没学到这一课，那么教学内容就需要
变，这时离正式讲课还有六天，作为高三的老师，这几天忙得不
可开交，所以建议以后公开课的时间可否提前，他正好跟高三一
摸冲突，于是，迅速定目标，大胆删节，立足课本，吃透语言。
可以说，《赤壁赋》的难懂字词不多，但有几个比较重要的，
所以一定要告知学生，其他的只要结合课下注释，完全能够理解，
只要问题引导的具体，学生应该能听懂，事实证明，效果也是不
错的，学生的积极性很高。
篇 3 赤壁赋这篇文章我一共上了五个课时，“战线”会拖这么长我也没想到。第一节课我主要对苏轼这个人进行的介绍，分别通过“三苏”、“唐宋八大家”、“苏黄”、“苏辛”、“宋四家”等来介绍苏轼。我将苏轼的生平遭遇到的坎坷说给学生听，他们听得津津有味，还时不时的问我后来怎么样。可惜我课前查阅的资料不够丰富，无法继续解答学生的问题。由于是上《赤壁赋》，我又补充了他写的一首《念奴娇赤壁怀古》，让学生整理
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