质数和合数.doc

《质数和合数》教学设计
鸡西市师范附小 关 丽
教学内容：人教版小学数学五年级下册23页—24页。
教学目的：1、 在约数和倍数的知识根底上，让学生通过尝试活动来理解质数和合数的概念。
2、通过练习和游戏使学生较快地判断常见的数《质数和合数》教学设计
鸡西市师范附小 关 丽
教学内容：人教版小学数学五年级下册23页—24页。
教学目的：1、 在约数和倍数的知识根底上，让学生通过尝试活动来理解质数和合数的概念。
2、通过练习和游戏使学生较快地判断常见的数是质数还是合数， 让学生自己尝试编制出100以内质数表。
3、通过小组活动培养学生的合作意识。
教学重难点：1. 掌握质数、合数的概念。
  2。 正确地判断一个数是质数还是合数
教学过程：
复习旧知,导入新课：
1。找出1-20奇数,偶数。
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
2。 分类:
师：自然数可以分为哪两类?是按照什么标准分的？(2的倍数分的）
。
（一)、导入新课.
1、师：自然数可以按照能被2整除分为奇数，偶数两类。
那么自然数还有没有其他的分法。今天这节课，我
们就一起来研究“质数和合数”(板书课题）
:
师：看了这一课题后，你们想通过这节课的学习学会些什么内容呢?
归纳问题,课件出示学习目的。
师：这节课我们就围绕着以上目的来学习。
【教学反思：老师巧妙以旧引新导入新课,这样的教学实在,也为本节课的顺利施行提供了有效的条件。】
（二)、学习质数、合数。
1、  找因数游戏。
怎样把自然数分成“质数和合数"，这个新的分类方法同前面学过的“因数和倍数”有关系。如今做一个找因数的游戏:班上每个同学都有自己的学号，如今大家一起来找自己学号的因数的游戏。（同桌互相说）
2、  让前12名同学说出各自学号的因数,整理后课件出示：
                 1的因数：1
                 2的因数：1、2
                 3的因数：1、3
                 4的因数：1、2、4
                  ……
3、  根据上面各数因数的个数，你认为分哪几种情况？让学生根据分类情况填空：（课件出示）
只有一个因数的是（1）。
有两个因数的是(2、3、5、7、11)
有两个以上的因数的是（4、6、8、9、10、12）
4、
  学生自学课本得出结论：（师板书）
  自然数按因数个数可分为：质数、合数和1。
一个数除了1和它本身以外，不再有别的因数，这个数叫做质数（也叫做素数）。
一个数除了1和它本身以外,还有别的因数，这个数叫做合数。
5、小组汇报。
6。 探究1的特殊性:
    师：刚刚大家按一个数的因数个数分类时，还有一类，就只有一个因数的1。
想一想：只有一个因数的数除了1还 有其他的数吗? 1是质数吗,为什么?是合数吗，为什么?
【教学反思:老师在引导学生发现判断质数、合数方法的过程中，自始至终都没有以一个“裁判者”的身份出现，而是力求使