《有余数除法的竖式计算》教学设计.docx

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计算》教学设计教学目标：
通过动手分完成横式的板书 ) (3)请学生完整
地说说竖式计算的过程。
2．(1)提问：算式中 21 表示什么意思 ?想一想：如果不摆学具，又怎
样得到商 2？(组织学生讨论，指名发表各自的想法。 )
(2)小结：因为 7 里最多有 2 个 3，所以这里商 2 比较合适。 提问：
为什么要用最多 ?(因为余数表示的是剩下的不够再分一份的。 )
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算》教学设计
3．教学试一试。
(1)出示试一试，请学生弄清题意。
(2)要求：能不能用刚刚学到的方法， 找到合适的商呢 ?学生计算。 反
馈时，说说自己的算法。 指出：在计算 185 时，可以想 18 里面最多
有几个 5，最多有几个？商就是几。
(3)出示： ( 185 的竖式 )提问：这位小朋友算的对不对，为什么 ? (余下的 8 里面还有 1 个 5) 指出；商 2，要减去 2 和 5 的积 10，余下的 8 里还有 1 个 5，所以 18 不只有 2 个 5，商 2 就小了。
出示： 提问：这样算对不对 ?为什么不对 ? 指出：商 4，就要减去 4
个 5 的积 20，不够减 18 里没有 4 个 5，所以商 4 就大了。
小结：商 2 小了，商 4 又大了，那么我们怎样能找出合适的商呢 ? 4．观察：例题 73 中的余数 1 比除数 3 大还是小 ?(比除数 3 小。 ) 试一试中的 185 的余数 3 比除数怎样呢 ?
通过观察，比一比这两题里余数和除数的大小，你发现了什么 ?
小结：计算有余数的除法，余数要比除数小。
(板书结语 ) 学生齐读。
三、巩固练习 完成想想做做第 l 题。（课件出示图）
第(1)题。
(1)读题，学生按要求动手分 9 根小棒。 提问：分成了几份，还剩几
根?9 里面最多有几个 2，还余几？
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(2)学生们根据摆的过程，填写竖式。
(3)提问；商 4 是怎样算出来的 ?表示什么 ?余数 1 呢?
第(2)题。学生独立完成，说说试商的过程。
2．完成想想做做第 2 题。（课件出示）
(1)学生分组完成，指名板演。
(2)反馈时分别说说每题的计算过程。
比一比；每一组中上、下两题有什么相同点和不同点 ?对比着说说是
怎样得到商品的。
3、4 题。（课件出示图）
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为 “教谕 ”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之