除法的验算.doc

除法的验算
教学内容:25页例4
教学目的
1。在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。
.
3。培养良好的验算习惯.
教学重点
让学生经历观察、填写、考虑等学生活动，感除法的验算
教学内容:25页例4
教学目的
1。在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。
.
3。培养良好的验算习惯.
教学重点
让学生经历观察、填写、考虑等学生活动，感知乘、.
教学难点
理解乘法验算除法的方法。
教学过程
一、 引入
1、口算20题(略)。
2。18÷6= 27÷9= 8×8= 56÷8=  
（ )×6=18   （ ）×9=27 （ ）÷8=8 （ ）×8=56
3．比较一下，上下两个算式之间有什么联络?你可以得出什么结论?
根据学生得结论老师板书：商×除数=被乘数
二、新授
1、老师谈话引入。
2
。 用乘法验算除法的方法是怎样的?
3、出例如4。抽学生分析题意。。
4、学生汇报，老师板书。再问:你们怎样验证的计算结果是否正确？学生说，老师板书。
5. 验证带余数除法的方法。
你是怎样验算的?还有不同的方法吗？（老师要鼓励学生创新,除数商的一种还可以:100－2＝98      98÷7=14
3. 小结。通过上面题目的联络，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题.
三、练习
。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。
。
你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类?
一般学生：算出结果再分类。
好学生:看末尾。假设是0或5能被5整除,没有余数,反之带余数。