约分教学设计.doc

人教版五年级数学下册《约分》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学 þ小学
2、学科：数学
3、课时：第1课时
二、教学课题：约分
三、教材分析
1、内容分析：此课是九年义务教育人教版五年级小学数学第十册第84-人教版五年级数学下册《约分》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学 þ小学
2、学科：数学
3、课时：第1课时
二、教学课题：约分
三、教材分析
1、内容分析：此课是九年义务教育人教版五年级小学数学第十册第84---85页的约分。约分是在学习了公约数、最大公约数、互质数、分数的基本性质基础上进行教学的，学好本节课内容为学生学习分数的计算打下良好的基础．
2、学情分析：在学习约分之前，学生已经掌握了分数的基本性质和整除的知识，学习了求最大公因数的方法，这些知识的掌握都为约分方法的学习奠定了基础。对最简分数的理解可能比较吃力，约不到最简。用一次约分法时，可能一眼看不出分子和分母的最大公因数。
3、教学目标：
知识与技能：
1．理解约分的意义。
2．掌握约分的方法．
过程与方法：设置情景与激趣，让学生通过小组合作学习，利用旧知自主探究新知识．
情感态度与价值观：培养学生迁移能力，归纳概括的能力及遇到问题积极思考，主动学习的学习习惯．
4、教学重点：
1．使学生理解约分和最简分数的意义。
2．掌握约分的方法，并能比较熟练地进行约分。
３．培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。
5、教学难点：能很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
6、教学准备：课件
教法学法：
创设问题情境，调动学生情感，寓教于乐。
通过用眼观察、用脑思考、动手实践、口头表达，多种感官协同参与，提高学习效果。
3、在教师引导下，自主探究，合作交流。
四、教学过程
（一、情境导入──“分数怪”的挑战书
出示课件：
话说僧师徒四人来到分数王国，这里的人全是分数，师徒四人看着有趣，正品头论足，突然空中落下一张纸条：
猴头，听着！我是“分数”怪，我叫。你们侵犯了我的领地，我要跟你斗法：我现在在你的前方，如果你能识别哪个是我，我放你们过去。如果看不出来，哈哈，唐僧留下，你们滚蛋。


终于说出了心里话，又是一个想吃唐僧肉的妖怪！悟空气得哇哇直叫，往前方一看，果然有一大群人：


好个悟空，腾空一跃，火眼金睛往下一照，指着一个“人”大喝一声：“妖怪，哪里逃！”
。。。。。。。。
师：同学们，你们知道孙悟空是怎么找出妖怪吗？哪个是妖怪变的？
二、自主探索──“分数基本性质在作怪”
1小组议一议，说说自已的思路。
预设一：妖怪自称叫，上面这些数与有关的肯定是妖怪。
预设二：变来变去它还是“妖”，只要找出哪个数跟它一样大就行。
预设三：妖怪使用的法术肯定是“分数的基本性质”，只要反过来一个一个地找，看哪个数可以通过分数的基本性质变成，哪个就是妖怪。
预设四：所以这个数应该是，因为
2、汇报总结：原来分数怪也懂分数的基本性质，他用分数基本性质变形，孙悟空用分数学基本性质反向搜索，让他现出原形。
三、