教育部中央电化教育馆十五教育技术研究规划课题.doc

教育部中央电化教育馆“十五”教育技术研究规划课题
《利用现代教育技术促进学生自主学儒
(四川省平昌中学教科室四川平昌 636400)
论文发表及获奖情况简介:
【发表论文编号:323,省级,辽宁省鞍山市超然精品教育网站主办,《超然精品教育网》2005年12月发表。】

一、实验研究课题的来源
《利用现代教育技术促进学生自主学习和自主探知研究》课题是在原国家教委“九五”教育科学规划重点课题《义务教育阶段学生“学会学习”研究》子课题《利用现代教育技术促进学生主动学习和主动发展研究》课题研究的基础上进一步深化研究的课题。该课题于二OOO年九月二十五日向四川省电化教育馆申报立项,省电教馆于二OO一年六月一日下达“十五”期间首批现代教育技术科研课题,我校申报的课题被立项为四川省“十五”期间首批现代教育技术科研课题。二OO一年十月五日我校又将该课题向中央电化教育馆申报立项,中央电化教育馆于二OO二年二月七日下达中央电化教育馆“十五”教育技术研究规划课题,我校审报立项的该课题又被中央电化教育馆立项为“十五”教育技术研究规划课题。
四川省电化教育馆于二OO一年四月二十六日在四川省彭山县对全省课题主研人员进行了培训,我校派人参加了此次培训。我校从课题申报(二OOO年三月开学)时,正式开始对《利用现代教育技术促进学生自主学习和自主探知研究》课题在中师部九八级、九九级进行实验研究。
二、研究目的及实验目标的确定
实验课题组组织实验教师认真学习了我国的教育方针及有关政策,外地的教改经验,中师各科教学大纲。结合中师教育特点及我校各科教学现状和已形成的一些经验,确定了实验目的及目标。遵循教育教学规律,根据中师各科的不同内容和学生差异,进行中师生自主学习和自主探知研究,探索出与之相适应的学习动机的形成,学习方法指导和学习能力的培养,从而达到大面积提高学生各科教学质量的目的,促进中师教学质量的全面提高,实验研究的具体目标及课题结构如下图:
总目标子目标具体目标
总课题子课题具体课题
三、实验对象和方法的确定
由于该实验周期为三年,因此先后在中师部不同层次的九八级和九九级两个年级中开展实验。九八级参加实验的有三个班,共120余人,九九级参加实验的有一个班,共40余人。这两届参加实验的学生均按中师新生录取的考分对等编班,再由教师抽签定班,未加任何选择,实验班与非实验班无明显差异,符合教育实验的原则。
在实验进程中,采用了“赞柯夫”边实验、边教改,边完善的实验思想,借鉴了辽宁、黑龙江、浙江、重庆等地的学习方法指导,按照本课题的实验目的,联系实际,走自己的路,大胆探索,在教师、学生、教材、教学手段常规状态下,采用了以下七种方法开展实验。
1、实验法:以学生主动学习和主动发展的实验,促进学生各种能力的形成。
2、调查法:设计学习心理、学习习惯、学习方法的问卷调查题表,对学生进行调查和分析。
3、观察法:对实验学生采取个别观察的方法,了解学生在接受实验过程中的学习变化情况。
4、对比法:对实验班与非实验班的学生进行对比研究,分析实验效果。
5、测试法:每学期末采用统一试题,通过学习成绩评估学生学习方法的掌握和各种能力的形成情况。
6、作品分析法:每学年进行一次对学生在实验过程中有代表性的作业、考卷、学习心得体会以