初中语文 《社戏》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中语文_《社戏》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx《社戏》教学设计
（一）学 目
默 文，把握 文内容。
体会多种表达方式 合运用的作用。
品味作品中富于表 力的 言。（二）主 概括
表达方式巧运用追 往事妙 多
（三）教学 程
” 来唱，在“我”
看到他“将手一抬” ，以为他“就要站起来的时候”下场去的时候，又“仍旧”唱；当晚“算
得最好的一折”就是“一个红衫的小丑被绑在台柱子上”被鞭打了。
从孩子们的反应来看，社戏也不精彩： “疲倦了”，只想喝豆浆来提神； “多打呵欠了” 、
“只管自己谈话” ，戏台上的表演已经不能收在眼里；双喜他们“破口喃喃的骂” ，终于“熬
不住了”，在骂声中回转船头，离开赵庄而去。
与看戏有关的人好：
看戏前的波折，说明看戏来之不易，农家小朋友的聪明能干、热情周到，令人难忘；去
看戏途中景色优美， 心情愉快； 看戏时小朋友们的神情举止历历在目； 归航偷豆，充满乐趣。
小结：
文章通过灵活运用记叙、 描写、抒情、议论等表达方式， 简洁干净而又生动传神地叙述
了“我”看社戏的往事，展现了清新优美、意趣盎然的水乡之美，热忱好客、淳朴善良的乡
人之美， 纯洁无私、 天真烂漫的童心之美， 表达了作者对这些美好事物的由衷赞美之情。 ( 主
旨)
【评价设计】
通过学生对与问题有关的内容的分析、判断，对“好”的深层含义的解读，检测目标 3
的达成。
五、妙笔生花
漫漫人生路， 风雨十余载。 回首童年，一定有许多的往事令你刻骨铭心。 那就拿起笔来，
把它写下来吧！
提示：可以写一个片段或一个情景。注意选择自己喜欢的表达方式。 ( 字数在 150 字左
右）。
六、小结
( 再次播放罗大佑的《童年》 ) 鲁迅先生的《社戏》唤起了我们心底许多美好的回忆，温
馨快乐的童年一去不复返。但是，只要我们拥有一颗童心，拥有一双善于发现美的眼睛，那
么，我们就会永远拥有童年般的快乐。
学情分析
八年级的学生经过了一个多学年的语文学习，逐渐熟悉了初中语文教学的模式和方法，
在各方面都有了明显的提高，在默读感知，品读赏析等方面， 基本没有问题。但也有一部分
学生由于基础差，阅读速度太慢，不能按时完成阅读任务，
大部分学生学习语文的积级性比较高，态度比较端正，但也有部分学生思想比较懒惰，
不愿意思考，喜欢坐享其成，思考问题比较肤浅，缺乏人生阅历，对文章的感悟不深刻。
还有一部分学生没有阅读课外书的好、摘抄的好习惯。
效果分析
1、这是一篇小说，内容比较贴近学生生活实际，学生比较乐读，所以，整堂课下来，效果
还是不错的。
2、通过教师引导，学生默读、品读、齐读，小组内讨论交流、展示，教学目标达成，教学
重点突出，难点突破。
3、教学环节清晰，分四个板块： 先让学生通过默读读课文，整体感知课文内容，然后品读
课文， 体会多种表达方式综合运用的作用，然后通过揣摩结尾的含义， 概括出课文主旨。最