名著阅读《童年》2.doc

课 题
名著阅读《童年》
课 型
新授课
课时：2
备课人
授课时间：

2
学习目的
1．指导学生深化欣赏《童年》,理解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断.
2。 理解人物形象，认识作品的现实意课 题
名著阅读《童年》
课 型
新授课
课时：2
备课人
授课时间：

2
学习目的
1．指导学生深化欣赏《童年》,理解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断.
2。 理解人物形象，认识作品的现实意义。
3。 学生在自主、合作、探究的各种语文综合理论活动中，加深对作品的理解，进步语文才能.
学习重点
理解人物形象，认识作品的现实意义。
学习难点
增强学生主动、积极参和小组合作学习的意识
教
学
过
课
前
准
备
全班分4个大组，每组共 人，分工合作，小组长分配任务。
第一组,深化介绍高尔基及《童年》.
第二组,观看电影《童年》,选择表达阿廖沙生活苦难的片段配音表演。
第三组,现场采访.
第四组,阅读《童年》的心得体会汇总，整理成文。
个案补充
程
课
上
交
流
一、走进高尔基和他的《童年》
（由第一组组长负责汇总第一组同学搜集到的资料，全组进展归类，按照高尔基生活、高尔基的创作、《童年》内容概述三个方面进展整理，由组内成员分别上台汇报,自制幻灯片
汇
报
。)
二、“童年”重现
（第二组同学观看《童年》电影，并进展讨论研究，选择表达阿廖沙生活环境艰辛的片段进展配音表演，再现阿廖沙童年生活的不幸.）
三、现场采访
(由第三组同学组织此环节,进展现场提问，如：你最喜欢的书中精彩片段?同学们拿出第一课时的学案承受采访,最后由第三组全体同学每人一句寄语阿廖沙。）
四、我读《童年》
(由第四组同学在全班上交的《童年》心得中评选出较好的，进展修改，由老师指导进展再修改,最后由第五组上台朗读,并公布评选结果）
六、老师总结
课
后
活
动
继续研读《童年》，修改自己的读后感悟。
中
考
链
接
1．世界上许多伟大人物小时候都曾历经磨难，_______作家_______就是其中的一位。
2．《童年》是高尔基以_______为原型创作的______小说三部曲中的第___部(其他两部分别为《____》《_____》)。它讲述的是_____________。
3．《童年》这部小说从__________写起，到________完毕，生动地再现了___________。
4． 作为一部自传体小说,《童年》讲述的是作家一段________。因此这部小说的基调在整体上显得_____、______。但另一方面,小说是以一个小孩的目光来描绘的，这样就给一幕幕悲剧场景蒙上了一层天真烂漫的色彩，读起来令人悲哀但又不过于惨重，使人在黑暗中看到____，在____中看到____,在冷酷无情中看到______，在悲剧的气氛中感受到______________。