加强学校教研组建设的指导意见.doc

加强学校教研组建设的指导意见版块一:学校教研组建设的参考意见原作者:银川市第二十中学张旭磊日期: 2008 年年 22日应试教育的“扎扎实实”是不争的事实,功利主义教育及“考试分数万能”仍然是统率着学校管理者、教育者与受教育者的主导思想,潜移默化的影响着学校管理者、教育者与受教育者的自身行为。在这种背景下,一些学校的教研组建设组织行政化、教研功能单一化、教研活动形式化、教研成果功利化。因而教研组所能起到的最大作用是教学管理中的上情下达,教研组建设也只能是随波逐流、徒具形式。,如何加强学校教研组的建设,使之真正成为校本教研的主阵地,已被越来越多的关注和探索。在这里我对学校教研组建设谈几点我个人并不成熟的看法,仅供教学同仁商榷。一、教研组应是教师专业发展的精神家园教研组需要根据所有教师的共同追求和共同利益凝聚成一个运转良好的工作团队和互助支撑平台,才能极大的发挥教研组的积极作用。在教师的成长过程中,教师需要从教育教学中发现问题、研究问题、解决问题;需要依据课程标准对新教材进行个性化理解和创造性发挥;需要认识到教学不仅是忠实地传递和接受学科内容的过程,更是学科设计和学科发展的过程;需要有共同的教育教学理念,但没有固定的教学模式。如果这一切仅仅靠教师以一人之力含辛茹苦的探索,势必会事倍功半,成效甚微。孔子曰:三人行必有我师焉。因此需要集大家之力,相互的支持,才能有所作为。由此可见,教研组应是以教师专业发展的精神家园的面貌而展现的。因此教研组工作的核心是搭好平台,构建出“真诚”与“开放”的和谐氛围,真正成为教师专业发展的精神家园。二、,提出了“建立以学校为基地,以教师为主体,、生活,挖掘学科内涵和教师的科研潜能,促进教师专业成长”的教研制度。由此可见,学校的教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层面上;都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上;都不能局限于少数“精英”做秀、多数人捧场的活动形式上;都不能局限于为单纯教学质量的提高而教研的目标上:都不能局限于“教研是软任务、软环境,一时难见效”的认识上。教研组建设不但是教师专业成长的需要,更是教育改革和发展的需要。因此进行必要的专业提升是不可或缺的,而专业的提升在很大程度上取决于取长补短,而教研组责无旁贷的成为搭建这一平台的责任者。三、教研组应是教师汲取力量和专业知识的源泉之一社会上,特别是家长们对优质教育的要求越来越高,对教育的指责也很多。社会的变化要求校长和教师在职业上的升级换代。所有校长、教师和学生都有一个适应、调整期也就是改变自我的过程。我们必须敏锐地觉察到时代的变化,告别昨天的价值观念和思维方式。这是一场全新的赛局,有着与以往不同的赛场规则。谁能够比较快地适应它,跑在前头,谁就是赢家。如果与它失之交臂, 以后就要花几倍的时间苦苦地追赶。而这种适应需要教师们不断的获取新的专业知识,汲取足够的力量,才能达到。因此教研组应是教师汲取力量和专业知识的源泉之一。而且教研组只有坚持理论指导实践,在实践中发现和提升理论;坚持教学、科研、培训三位一体,学习、实践、探索、创新的教研新模式:坚持群策群力,重视开发教学资源,实行资源共享和优势互补:坚持教学为中心,课堂教学改革为立足点,努力达到“知识、能力与情感”三维目标;坚持以人为本,不断完善激励机制,整合各方面的力量与积极性,才能成为协调、持续发展的教师汲取力量和专业知识的源泉。四、教研组建设的具体措施 1 、搭建校本教研交流平台,以听课、说课、评课三位一体促进教学。听课是“拿来主义”,即取其所长,补己之短;发现问题, 引以为戒;击水行波,开拓思路。说课是“自我总结”加“明确思路”, “自我总结”是做课者的提升, “明确思路”是听课者的修正和全晰。评课是“教研互助”,即孔子所云“三人行必有我师焉”。而听课、说课、评课必须三位一体才能真正起到应有的效果,否则往往会因各种因素而流于形式,在这其中“真诚”与“开放”是取得实效的关键。因此教研组工作的核心是搭好平台,构建出“真诚”与“的和谐氛围,利用好”三课“促进教学。 2 、抓好学习、培训,促进专业提升。必须进一步健全和强化学习,规范和落实好学习计划,丰富学习内容,注重讲究学习方式、拓宽学习领域和提高学习质量与效果。同时坚持理论指导实践,在实践中发现和提升理论;坚持教学、科研、培训三位一体, 学习、实践、探索、创新的教研组研讨新模式,切实保证教研组活动的有效性,努力促进专业提升。 3 、开发教学资源,实行资源共享和优势互补。教研组中拥有很多的资源,其中”人“是最大的资源。每位教师都是