教师年度考核自我鉴定.docx

的时间，也打算好应当要用什么样的方法去教学这一个内容。学生们的状况都是不一样的，但在上课的时候是要想方法让更多的学生能够学到学问的，这是很重要的。所以自己也要先选择好上课教学学问的方法，不同难度的学问要用不同的教学方法，努力的让学生们都能够在上课的时候就把学问学好。
　　在课堂上我会常常的找同学提问，一是让他们集中自己的留意力，二是让他们多去思索问题。一年下来我的教学也取得了肯定的成果，但更重要的是要坚持，让同学们养成一个思索的好习惯，所以之后自己也会接着的保持这样的一个教学方法。在作业的布置上，我的重点是精而不是多，要在能够保证学生驾驭好学问的前提下，布置最少的作业，给同学们减轻作业的负担。
　　作为老师我还是有许多不足的地方的，自己也始终都有在学习，想让自己自己能够提高一些教学实力。想要成为一名优秀的老师是必需要不断的学习的，这样才能够丰富自己的学问，才能够更好的去给学生传授学问。自己这一年还是有一些进步的，所以之后也会接着的努力，让自己能够有更大的进步。我想今年我的表现应当还是很不错的，对待工作是很仔细的也特别的负责，明年自己也会接着的努力的，肯定不会让信任我的学生和领导悲观的。










老师年度考核自我鉴定3
　　学习是手段，创建才是目的。在教化学生时我以培育实力，发展智力，造就新型人才为目的。以思维实力及创建力的培育为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创建力培育的教学原理、原则与策略，在探究中小学生创建性思维规律，开发中小学生创建潜能的途径等方面取得了突破性探讨成果。
　　学生思维实力及创建力培育是时代的须要。一是注意提高学生的自学实力;二是提高学生的参加意识;三是能使学生养成不盲目接受、深化思索、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培育了学生创建性思维实力。
　　学生思维力、创建力的培育，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参加学习的主动性，创设生动活泼的气氛，让学生开心思索、主动探究、大胆质疑，敢于独树一帜。采纳“引导式”，充分发挥老师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，供应其主动参加的思维空间。学生只有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创建智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。










　　富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”同样，地理老师假如没有渊博的学问，不注意吸纳时代活水，创建力就是一句空话。
　　在现代科学快速发展的今日，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必定反映到地理教学内容上来。“我始终是教化教学战线上的一名新兵。” 我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是始终有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探究的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染学生，熏陶学生，潜移默化中使学生养成良好的学地理的习惯。由于自身文化底蕴渐渐厚实，95年，我以优异的成果考入省教化学院进行数字专业本科学历函授学习，于xx年合格毕业，三年函授学习，我阅读了大理专业书籍，开阔了视野，丰富了理论学问。为干好教化教学本质工作打下了坚实的基础。










　　靠着对教化事业的挚爱深情，靠着“干什么都要争第一，样样工作争优异”的剧烈事业心，我针对地理教学中存在的弊端，结合自己的教学实践，进行了大胆的教学改革，创建了很多胜利的阅历。我撰写的论文《人类与地理