对乡镇幼儿园教科研工作的几点建议.doc

对乡镇幼儿园教科研工作的几点建议
摘 要 教育科研有利于展现幼儿教师的全新角色,实现幼儿教师的专业化,无疑有很多方式和途径,但教师的校本科研是促进教师专业化的重要途径,因为教师开展教育科研不但可以提高教师的科研意识和科研能力,同教学管理工作的重点。建立以教研组长、骨干教师为中心力量的教研组,全体教师积极参与,形成教研的良好局面,增强教研活动的实效性。
3课题研究
(1)确定研究内容。幼儿园在教育教学中可能出现较多的矛盾和问题,有许多问题需要研究解决,但园内的教育教学工作的正常运转是所有工作的重中之重,因此,只能将有限人力、物力投入科研,每一点人力和财力都必须用在关键之处。我们在组织全体教师反复考察论题适应性的基础上,确立体验阅读作为园内的课题研究。大家分解课题目标,落实科研任务,扎扎实实、认认真真、一步一个脚印地推进课题研究,使课题研究更具有针对性、实效性,更富有本园特色。
园本教研要以教学为出发点和归宿,围绕幼儿、教师、教材,教学活动等多方面的研究。以课堂教学设计研究、课堂教学设计的实施研究、幼儿学习的研究为核心内容。根据教学内容的变化,改进教学方法,提高教学效率,开展基于教学目标全面、具体的研究,开展幼儿学与教师教的环节互动的研究。
(2)加强课题研究的过程管理。有了课题如何开展研究、如何让教科研涉足到平时的教育教学实践,我们把起点放在了课题的过程管理上。因此,密切关注课题展开过程中出现的点滴成果,是课题研究成败的关键环节。追踪实施过程,发现并确认点滴成果,是我们管理的着眼点。在对课题的过程管理中,建立定期报告制度,课题组负责人定期做出书面的阶段研究报告;在课题管理的过程中,强调课题组自身建设,抓好计划的实施和反馈调节,抓好研究材料的积累和管理。强化研究过程的自我管理, 加强对科研组集体研讨,课题组集体备课,对每一阶段的实验课进行集体研究,探讨实验过程中具体问题的操作途径。课题负责人,一方面,鼓励教师按课题设计方案,脚踏实地地认真操作,一方面,又为教师开展课题研究提供必要的条件,设计问卷、安排活动、记录个案、撰写案例,在不断实践中引发出新的思考,形成阶段性总结,又及时将课题进展中所取得的新成果反馈给老师,把他们在实践中取得的点滴进展进行总结和归类,形成了从理论到实践再提升到理论的转化,使教师在研究过程中逐步提升研究能力,促使校园科研走向成功。
(3)以科研促教研,倡导行动研究。 根据教育改革发展的需要,学校把教育教学的问题进行梳理,变成大课题,要求教研组结合大课题确定教研组的小课题,教师要从教育教学中面临的突出问题、教师自身教育教学实践、成功的教育教学经验中再确定子课题, 开展有针对性的研究,使教研、科研、教改相结合。按照“教学——问题——归因——设计——教学——反思”的行动研究模式进行,始终把问题、行动、研究贯穿在一起,把教研、科研、教改结合起来,问题既课题,行动即研究,改进即成果,引导激励教师始终以科研的态度、用科研的方法从事每天的教育教学工作。
4构建保障机制,确保健康发展
有效的教研活动,在强有力的组织保障、健全的制度保障外,还必须有足够的物质保障,才能使校本教研持续、健康地发展。
,调动积极性
我园对教师进行分层培养,对中老年教师、骨干教师