口语交际设计《我们的小制作》.doc

口语交际设计《我们的小制作》.doc口语交际设计《我们的小制作》
口语交际设计《我们的小制作》
口语交际设计《我们的小制作》
《我们的小制作》——口语教学设计
直小xx
教学目标：
1、学会向同伴展示自己的小制作口语交际设计《我们的小制作》
口语交际设计《我们的小制作》
口语交际设计《我们的小制作》
《我们的小制作》——口语教学设计
直小xx
教学目标：
1、学会向同伴展示自己的小制作，说清楚自己的制作过程，能用上“先再然后最后”的句式；
2、学会评价同伴的作品，能表达清楚、明白；
3、在练说表达的基础上，培养大胆、自信的表达能力；
教学重、难点：
1、前期活动一定要准备充分——即学生找到合适的材料做成可爱的小制作；2、学生在展示自己的小制作的时候，表述要有条理，能用上一定的句式。
教学过程：
课前在讲台上逐一陈列学生的手工作品，要求贴上相应的名字，学生排好队欣赏。
上课伊始：
一、作品欣赏、创设情境
1、同学们，讲台上的这些各式各样、可爱有趣的小制作是你们智慧的结
晶，它们代表着大家动手又动脑的乐趣。刚才大家都已经欣赏过了，相信有一些给大家留下了很深刻的印象。
你能说一说，你印象最深的一个小制作是什么吗？
2、学生畅所欲言：我最喜欢的小制作是——，因为——。
设计意图：先入为主。让学生挑选自己喜欢的作品，提升他们的欣赏能力，同时抛开第一次练说的机会，在轻松自在的氛围中打开学生的话匣子，让
1/4
口语交际设计《我们的小制作》
口语交际设计《我们的小制作》
口语交际设计《我们的小制作》
他们敢说、乐说，为整节课的练说创设了一个自在的环境。口语交际的练说坏境很重要，它是孩子开口说话、表达的情感索引和铺垫。
二、大胆展示，互相学习
1、是啊，刚才大家所喜欢的小制作，它们不仅精致可爱，更与众不同。老
师也很喜欢。下面，谁能向大家展示一下自己的作品，告诉大家自己的作品是怎么做出来的呢？要想介绍自己的作品，我们需要说清楚几个方面。
大屏幕出示：1）作品的名称；2）作品是用什么材料做成的？3）自己是怎样做的？可以用上“先再然后最后”的句式。
2、请大家根据老师大屏幕的提示，自己先说一说，准备好了就举手；
3、学生自由练说。
4、集体交流、学习。
指名学生带上作品上台展示、交流。教师随机帮助点拨。
5、教师小结：刚才这几位同学都很不错，他们非常认真，也很热情得介绍
了自己作品是怎么做成的，相信大家听了之后都已经学会了。有兴趣的同学可以回家学着也挑选合适的材料来动手做一做。设计意图：低年级孩子的表达有的时候缺乏条理，句式颠倒的情况是经常出现的。因此，教师利用多媒体呈现一定的规范的句式引导学生去练说就显得尤为重要了。这也是低年级口语交际课堂中经常用到的一个教学方法。有了规范的句式引导，学生练说就有了一定的条理，练说能力也就能一步一步得到提升了。同时在这个环节中，教师的