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用慧心塑造灵魂
【摘要】小学班主任开展心育活动课是发展小学生核心素养的需要,是落实小学生心理健康教育的重要途径。小学心育活动课在设计上要注意选好主题、明确目标、选择“奇”、“新”的内容,实施的形式要注意活泼、多样化,才能收到良好用慧心塑造灵魂
【摘要】小学班主任开展心育活动课是发展小学生核心素养的需要,是落实小学生心理健康教育的重要途径。小学心育活动课在设计上要注意选好主题、明确目标、选择“奇”、“新”的内容,实施的形式要注意活泼、多样化,才能收到良好的效果。
【关键词】小学班主任 心育活动课 意义 设计 实施形式
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)15-0027-02
当前,中小学生的心理健康问题引起社会广泛的关注,心理健康教育应当面向全体学生开展,已经成为大家的共识。小学班主任开展心育活动课是发展小学生核心素养的需要,是落实小学生心理健康教育的重要途径。
一、小学班主任开展心育活动课的意义
心育活动课,是一种以心理健康教育内容为主题、融合团体心理辅导技术的活动课。小学班主任开展心育活动课具有以下意义:
(一)有利于小学班主任通过开展顺应小学生成长“关键期”的心理训练,促进小学生人格与智力两方面的积极发展,降低他们在发展过程中出现适应不良甚至是心理障碍的可能。
(二)有利于小学班主任通过运用心理团体辅导的原理和方法、技巧,从中领悟小学心理健康教育工作的真谛。
二、小学心育活动课的设计
(一)选好主题。主题是整个心育活动课的灵魂。主题的选定要根据学生的年龄特点和心理需要来确定,可以是学生成长过程中遇到的共性问题或共同的困惑,也可以是全班学生都关心或感兴趣的问题,或者是班级发展过程中遇到的急需解决的问题。主题的确立要鲜明具体、针对性强、有现实意义和教育意义,做到小、近、实、新。如:“我是快乐智多星”、“我能做到”、“我的情绪我做主”。
(二)明确目标。小学心育活动课要实现两个目标:发展性目标和预防性目标。发展性目标旨在开发学生的心理潜能,帮助学生实现自我完善;预防性目标旨在帮助学生及时发现学习、生活和成长中的问题,学会自我调节,学习纠正偏差行为的方法和技巧,培养学生良好的心理适应能力、积极健康的心理素质。
(三)内容选择。小学生都有“喜新、好奇、求变、爱动”的特点,所以,小学心育活动课在内容选择上要注意“奇”、“新”、“变”,尽量让学生有新鲜感、新奇感、变动感,才能收到理想的效果。
(四)过程设计。酝酿、设计、实施一节心育活动课必须整体认真考虑,否则只要一个环节出现问题,整体效果都会受到影响。因此,小学班主任在心育活动过程的设计上要做到:
,准确定位
,激发兴趣
,结构完整
,感悟分享
,突出重点
,内化行为
,助人自助
,巩固效果
三、小学心育活动课的主要实施形式
(一)心理游戏。采用学生喜闻乐见的游戏形式,帮助学生在参与游戏过程中得到启发并有所收获。如心育活动课《智闯雷区》,班主任就通过开展“智过雷区”