聊出来的空心菜课程.doc

聊出来的空心菜课程
摘 要:本文案例再现了聊出来的空心菜课程产生及实施过程,以及从课程开发、学科整合、家校联系三个方面分析聊出来的空心菜课程背后的故事。
关键词:聊 空心菜 课程
【中图分类号】G642 【文献聊出来的空心菜课程
摘 要:本文案例再现了聊出来的空心菜课程产生及实施过程,以及从课程开发、学科整合、家校联系三个方面分析聊出来的空心菜课程背后的故事。
关键词:聊 空心菜 课程
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0187-01
母亲节这天,洪妈妈在二年三班班级微信群发了张图片,内容是空心菜梗做的三根竖笛和一把二胡,然后说:“语文吕老师、英语黄老师节日快乐!满是羡慕嫉妒恨呐!孩子说她现在有三个妈妈,吕老师、黄老师也是妈妈,三根竖笛最长的是吕老师的,中的是黃老师的,可怜的我,靠边站。然后她看我可怜了,就说算了,再做一把二胡给您,话说,这真的是亲生的吗?”我看了觉得很有意思,接过话说:“好可爱的孩子!”洪妈妈解释道:“昨天正好买空心菜,她就地取材,空心菜的梗,挺合适的。”我回答:"这份母亲节礼物充满了创意!”洪妈妈突发奇想:“周二美术课要不要来一场空心菜叶梗创意大比拼,要的话我让她带一大把到班级,孩子们一起互动制作肯定比一个人做得更棒!”
我经过考虑,觉得上一堂手工空心菜课也可以,于是就答应了,并在班级微信群里通知周二早上美术课孩子们要带的工具材料。为了不浪费空心菜,通过商量,语文吕老师也决定上一节作文课,并做好教学分工。
周二早上,洪同学带来了妈妈买的一大堆空心菜。美术课在第三节,利用一二节,我抓紧时间备课,先制作二幅范图,一个是“划船”,一个是“滑板”,顺便发在二年三班班级微信群。黄爸爸顺着:“桃花潭水深干尺,蕹菜演绎成作品。”吴妈妈补充:“滑板鞋。”我把做完的第三个范图“鱼”也发在群里,吴爸爸把三个范图换了个顺序,编了一个故事:“早上出海打鱼,抓了一条大鱼,很高兴,上岸后滑着滑板回家。”真的佩服家长们的想象力,三个范图居然联想出这么多的东西,超级可爱的一群家长们!
第二节,语文吕老师上作文课,小朋友兴致很高,通过看、闻、摸等环节,近距离接触空心菜。吕老师启发想象,孩子们妙语连珠,写出来的作文,融入了自己的理解,融入了生活,有感而发,有的放矢。
第三节,美术手工课,我引导学生通过观察空心菜结构,展开想象,裁剪莱叶和梗,重组形体,最后粘贴作品。学生们创作出很多出人意料的作品:有的粘贴成美丽的武夷山、草原世界,有的制作房子、小汽车,想象丰富,制作精细。课后延伸环节,我和学生讲,家里炒空心菜时,经常会把老的空心菜梗折掉,这些折掉的空心菜梗我们就可以拿来制作手工作品,废物利用,经济环保。

新课程改革提出老师不仅是课程的实施者也应是课程开发者,特别是开发学生熟悉的乡土化课程内容。关注学生的生活体验,挖掘生活中的课程资源,让教学变得更加丰富多彩。生活即教育,生活为教学提供了广阔的舞台,空心菜对于生活在泉州城区的二年级孩子来说,虽然没有种植过,但都有吃过,餐桌上烹饪过的空心菜和没烹饪过的空心菜也是有所区别,学生既熟悉又陌生,把空心菜作为课程引入到课堂中来,学