《参观博物馆》教学设计.doc

北师大版小学数学四年级下册《参观博物馆》教学设计
一、教学目的
1、利用学生已有的知识,自主探究整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
2、结合详细情境,培养估算意识,进步估算才能。
3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用北师大版小学数学四年级下册《参观博物馆》教学设计
一、教学目的
1、利用学生已有的知识,自主探究整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
2、结合详细情境,培养估算意识,进步估算才能。
3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。
二、教学重难点
利用已有知识，自主探究整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
三、教具、学具准备
教具:实物投影设备等
教学过程
一、旧知铺垫
1、实物投影呈现以下各题
÷ 7= ÷ 8=
2、学生用自己的语言表述计算方法。
表述的要点：（1)按照整数除法计算；
（2)商的小数点必须和被除数的小数点对齐；
（3）除到小数部分有余数时,可以添0继续除.
二、创设情境,提出问题,并解决
1、呈现情境图--五一假期，淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆,车费、，又想知道什么呢？
(创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，并培养学生提问题的意识.)
提出问题：平均每人花了多少钱?
（1)估算
根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？
让学生估一估并说出理由.
因为(6)×4=24，（7）×4=28,所以每人6元多一些.
也可以这样想：26看作28，28÷4=7(元），得数不超过7元，还有24÷4=6元，所以得数也应在6元和7元之间.
（培养学生的估算习惯并介绍一些估算的方法.）
（2）笔算
①列出解决问题的算式
学生算式：26÷4
前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？
②学生尝试用竖式计算
学生计算时，老师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。
③展示学生的计算方法。

④讨论：为什么在余数2的后面可以添0 ？
⑤共同总结出用竖式计算的方法及注意事项
整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：
A、从高位除起。
B、除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面添上小数点,然后在余数的末尾补0再除。
（让学生在已有知识经历的根底上探求新知：被除数和除数都是整数，商是小数的计算方法。）
（3）尝试练习
计算以下各题： 4