《在游戏中玩撕纸》无锡市通幼马勰.doc

在游戏中“玩”撕纸
—-幼儿撕贴画活动的指导策略初探
无锡市通德桥实验幼儿园 够，由各组的小值日生到美工区“材料超市”中去补充。活动后,小朋友共同整理桌面,检查地面,仍由小值日生将材料分别放回美工区相应的位置。逐渐，幼儿在撕贴活动中形成了较为有序的活动常规和整理常规。
（二）详细活动指导要点：
1、用心观察，开展幼儿感受力。
对幼儿而言，观察是认识事物、构建形象的起点。由于年龄特点,许多孩子的观察仅仅停留在“看一看”的阶段，这样的“看”往往造成印象模糊,还可能视而不见。我们引导幼儿观察时，既提醒幼儿“仔细看”，又建议孩子“想一想”，一边用眼,一边用心,努力捕捉观察过程中最感兴趣、最明显、最有特征的部分，把眼中所见及时地留在心中,成为内心获得的感受。
幼儿有着自己散漫的、却又独特的观察形式，他们不情愿，,我们不强调一般观察从上到下、从左往右的顺序感，而是先让孩子把握对象的大致形状像什么。进而,发现其“最特别”之处，比方长颈鹿又长又高的脖子，斑马黑白相间的花纹、狮子威武的鬃毛等。接着，请幼儿继续寻找自己“最喜欢"的地方,可能是漂亮的色彩、装饰的细节，也可能是活泼的动作，不断加强孩子对观察对象的感受力。通过从总体廓型—-主要特征——细节，小朋友们变换着角度，调动着感觉,
在观察中逐渐抓住重点，抓住有代表性的特征，撕贴的效果就比较形象。
2、巧妙情境，丰富幼儿想象力。
假设撕贴画是一曲欢快的旋律，那么幼儿的观察和感受就象前奏,而想象的涌入那么犹如激越的鼓点，会让画面更加活泼、富有感染力。所以,我们常常创设生动的情境，在有趣的气氛中勾起孩子头脑中的经历和联想,激发孩子大胆地想象，自由地表现。
一个好玩的故事可以引起幼儿丰富的想象.“魔法纸条”真爱玩，它会长得高高，变成大树;它能缩得细细，变成头发;它可以走得远远，变成小路；它喜欢爬得弯弯,变成波浪……它更爱和纸条朋友一起玩魔法，变得更多。故事带着小朋友进入“魔法”情境，他们俨然感觉自己成了“魔术师"，情绪投入，撕贴创作的愿望高涨,将大大小小、长长短短的纸条联想着、变形着，体验着想象力带来的撕贴乐趣。
一段热情的音乐常常触动幼小的心灵。在洋溢着非洲风情的节奏中,“小黑人开舞会啦！”幼儿用黑色的纸片撕出各种形状,组合成手舞足蹈的人物形象；贴上彩色的小纸片表示小黑人华美的彩裙、耀眼的耳环、大大的项链等装饰品;有的还添上几颗白白的牙齿，表示小黑人“笑得很开心”，或者加了好几条甩开的小辫子。多么热闹、欢腾的“舞会”啊！
甚至，一句巧妙的提问也能起作用。“蛋宝宝想有个温暖、安全的家,你觉得应该找哪些东西来做材料呢？”孩子们想起了许多他们认为适宜的东西：可以把“软软的泥土”铺在下面，可以撒满“细细的沙子”，可以垫上“柔柔的棉花”、“轻轻的羽毛”,还可以用树林里的“短树枝”、“落叶”围一圈……随后，兴致盎然地撕贴起“蛋宝宝的家”来。
充满兴趣的情境，激发着幼儿的创作的主动性和灵感,使得他们常常闪现出自由驰骋的想象色彩.
3、有效互动，进步幼儿表现力.
幼儿在撕贴画宽松、自由的创作气氛中享受着快乐，但有时也