一厘米教学设计一厘米说课稿.doc

一厘米教学设计一厘米说课稿
一厘米教学设计 一厘米说课稿一厘米教学设计 一厘米说课稿 《一厘米》教学设计 教学目标：
1、整体感知，学会用自己的话复述课文故事情节。
2、能说出本剧的主题，学习借一件通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美 而无可挑剔的母亲。

——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。
B、 陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子 的。
——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。
—一含辛茹苦、任劳任怨 D、(掏了张纸币)买一根冰棍就成了，妈不吃。
——(动作描写)省吃俭用 自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。
——(动作描写，神态描写)自身生活拮据，但又要培养孩子的大家风 度。
E、(轻松但是极坚决)他不够1、1米的! 我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我 知道我们没有逃票。
——(神态描写)(语言描写)执著、认真 F、不要车票报销 ——教孩子诚实做人，不要撒谎。

“为了小也，她忍” ——(语言描写)为了孩子，忍气吞声 陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。
——家庭经济拮据，尽量少花钱。心中充满无奈和自责。
G、(执拗地)如果再设有音讯，我就直接去找! (郑重地)小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷 把那天的 同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错!……——(语言，神态描写)竭力维护人格尊严，立场坚定，有强烈正义感 和责任感，善良、大度、自尊。
H、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。
——(比喻句)担心自己在儿子心目中的美好形象被 破坏的恐惧心 理。
小结：陶影是一个有着强烈的责任感和正义感的人，有正确的价值观， 努力给孩子正面教育，在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。
2、文章中的红衣青年、小也你怎么评价呢 学生自己分析 三、提高升华，理解主题 1、陶影，可以说不是一个完美的人，但是她却给孩子树立了完美的 形象，你认为她可敬吗谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的认识和体验。

(学生先讨论，然后再点名发言) 师点拨：要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容，努力作一个诚实， 善良，有责任感和正义感的人。
2、通过陶影这个人物，你受到什么启发呢(主题探讨) (学生发言，谈谈自己学习课文的收获) 3、 教师小结：
这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一 个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就 是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。
可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，折射 出人性的光辉，映射出平凡中的伟大，写出了一个大主题：如何让一个孩子有一 个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今 天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。《一厘米》说课稿 (一)教材的地位和作用 《一厘米》是语文出版社初中语文九年级上册的一篇讲读课文。你好 优秀教育老师表示本文讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、 高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母 亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

文章以“一厘米”为
题目，从内容来看“一厘米”是一个标准，表面上看 关系到小也应该不应该买票，实际上揭示的是做人的诚实与否;从文章结构看， “一厘米”是剧本矛盾冲突的焦点，推动着情节的发展;从主题看，“一厘米”虽小， 但以小见大，反映了严肃的主题。
(二)教学目标 分析人物的语言、动作、外貌、心理描写，概括人物的性格特征;学 习文中丰富的比喻句。
对作品中的形象、语言、表达技巧作出初步的评价。
懂得要体谅父母，学会宽容，做一个诚实、正直、善良的人。

(三)教学重点、难点 ：理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用;
初步把握人物形象。
：了解情节的发展及曲折多变;并初步领悟作品的内涵，懂得要 体谅父母，学会宽容。
说学情 九年级学生具备了一定的字词积累，对学习小说有了一定的基础，通 过课堂学习和课外阅读，对现代作家作品有了一些了解。在本课的教学中，教师还应注意引导学生了解了基本的故事情节的基础上再学习刻画人物形象的方法， 品味语言的魅力。
说教法、学法 本文是一