有理数加减法教学设计.doc

有理数加减法教学设计.doc有理数加减法教课方案
有理数加减法教课方案
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教
学
设
计
题
目
有理数的加减法
总课时
5
学
校
临江二中
教
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可编写
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到这位同学位于原地点的什么地方？
怎样用算式表示？
算式是：（-20）+（+30）=+10
5）第一次向西走了20米，第二次向东走了20米，?那这位同学位于原地点的什么地方？
这位同学回到了原地点．即：
-（20）+（+20）=0．
6）假如第一次向西走了20米，第二次没有走，那怎样呢？
-20+0=-20
思虑依据以上6个算式，你能总结出有理数相加的符号怎样确立？
?和的绝对值怎样确立？互为相反数
相加，一个有理数和0相加，和分别
为多少？
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教课流程
分
环节
课教师活动学生活动
与时间
时

△设计企图
◇资源准备
□评论○反省
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2.【总结】有理数加法法例：试着总结法例在老△培育学生的总
（1）同号两数相加，取相同的符号，师的指引下概括结能力
并把绝对值相加．
2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，?并用较
大的绝对值减去较小的绝对值，互为达成实践例题△从实践中发现
相反数的两个数相加得0．问题
（3）一个数同0相加，仍得这个数．

例1计算
第
（1）（-4）+（-6）=-10
一
（2）（+15）+（-17
）=-2
课
（3）（-37）+22=
-15
时
（4）-3+（3）=0
讲堂实践
15分
例2
某足球队在一场比赛中上半场
自己达成习题小组交
△稳固法例
负5
球，下半场胜
4球，?那么全场比
流答案
小
结
赛该队净胜－1
球．
5分
总结本节知识点
△对知识的再次
例3绝对值小于2005的全部整数和
复习
板书设计为0．
例4一个数是11，另一个数比11
的相反数大2，那么这两个数的和为
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C）
A．24B．-24C．2
D．-2
页练习
说说自己的收获
部署作业：24页0题

法例：
例题
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