体育与健康测试评价标准.doc

岐山县中小学《体育和安康》学科测试评价标准
此标准根据国家小学、初中、高中最新课程标准制定，将从学生运动参和、运动技能、身体安康、心理安康和社会适应等四个方面进展测试。目的是为了检测每个学段学生掌握体育和安康的根底知识、根本技能和方法和进步学生自我认识、自我教育、自我开展的才能。
2、评价内容：体能测试结合各学段学生年龄的特点，对照 《国家学生体质安康测试标准》,选择几项体能指标进展评定。知识和技能测试根据学习目的和要求,选择相应的知识、技能指标，评价学生掌握体育和安康知识和技能的程度和运用才能；态度和参和测试,对学生的出勤率、课堂表现、学习兴趣、主动探究问题，和课外参和活动的行为和表现进展评价;情感和合作测试，对学生在学习和锻炼中的情感表现、意志品质、人际交往和合作行为等进展评价.
3、评价方法要结合教学实际，全面综合的评价学生的体育和安康学习,注意评价的科学、公正、，定性评价和定量评价相结合,形成性评价和终结性评价相结合，相对性评价和绝对性评价相结合,通过综合评价使每一位学生都能感受到通过努力获得进步所带来的成功体验，有效的进步每一位学生的自尊和自信。
三、课程资源的开发和利用
1、盘活人力资源，形成学校、社会参和的联动机制.
学校教育活动的直接参和者是老师和学生。在体育和安康课程施行过程中，除了体育老师以外，还应注意发挥班主任、有体育专长的老师、卫生保健老师和校医的作用，，应充分调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长学生的骨干作用，例如，请他们示范、谈感受、讲经历等。在校外，还可以利用和开发社会体育指导员、社区医生和家长等人力资源,请他们参和教学指导、教学评价、课外体育活动、运动会，和催促学生参加校外体育锻炼等。形成一个校内有指导，校外有督导的教育教学机制，有利于进步学生体育锻炼的自觉性,逐步形成良好的锻炼习惯。
2、开发和利用丰富的课程内容资源，开展民族特色体育活动。
体育和安康课程资源的开发和利用，是不断进步体育和安康教学质量，开展体育和安康校本研究，，而参和需要动力，动力源于兴趣，对感兴趣的事物，人们总是想方设法的去参和、去探究,哪怕阻力再大.
民间蕴藏着丰富的体育资源，将民族特色的体育活动内容引入课堂教学过程中，应把握《课程标准》的要求，、环境因素、学生情况等进展，因地制宜开展民族特色的体育运开工程，创造性地开展体育和安康教学，使课程内容和学生的生活经历严密相连。开发的体育活动内容不但要简单易行,而且具有实效性、科学性,更要满足学生的学习兴趣和需求，使竞技运动、新兴体育活动和民族民间的体育活动有机的结合,形成自己独有的体育特色，形成具有安康价值的综合的体育活动内容。
另外要加强对现有运开工程的改造,改变现有运开工程规那么过于竞技化、内容过于复杂陈旧化、动作要求过于严格标准化、技战术过于系统化、场地器材过于成人化的特点，通过简化规那么、简化技战术、降低难度、改造场地和器材等手段，开发出适宜学生学习，符合学生身心特点的教学内容。让学生趣学、乐学,有利于调动学生体育和安康学习的积极性；有利于培养学生体育锻炼的兴趣和习惯;有利于增进学生“身、心、社"的整体安康；有利于开展学生终身体育锻炼的才能.
3、挖掘体育设施潜能，效劳于体育和安康教学.
由于各校开展的不平衡，各校体育场地器材设施装备程度大不一样，体育场地和器材严重缺乏。因此,只能充分改造和发挥现有体育场地和体育器材设施的多种作用和功能，因地制宜，因材施教，满足学生体育活动需求，。
此外,学校应指导学生充分利用图书馆、阅览室和各种媒体（如播送、电视、网络等），多渠道获取体育和安康信息，丰富学生的体育文化知识、安康知识和素养,帮助学生不断获得新的知识和方法。
四、测试评价方法及标准
（一）测评方法：
1、体能测试执行《国家学生体质安康标准》，除必测外，其余工程各校自选.
2、根底知识测试采取试卷形式，测试题从试题库中抽取。
3、各项测试成绩60分以上为合格, 登记原始成绩并呈现等次为合格和不合格；总评以等次呈现，登记为合格和不合格。
4、一、二学段考核三个单项(含根底知识必考），全部合格者总评记为合格；三、四学段及高中学段考核五个单项(含根底知识必考），其中四项以上合格者总评记为合格。
5、400米、800米、1000米等工程不合格者总评为不合格.
6、参加县级以上体育比赛获奖的学生(须提供证书复印件）免测，总评定为合格.
（二）测评的详细标准：
学段
体 能 测 评
基 础 知 识
第