数控铣床(第4周).doc

课次授课计划
课题：数控铣床轮廓编程与仿真
课次
10
课 时
6
上课时间
2012年 9 月26日
周次
4
课 型
新授课
星期
三
教学目标（含认知、能力、情感）
（一）知识与技能:
进一步理课前教学设计包括：教学理念、教材分析、学生分析、重点、难点分析、教学方法和手段）
子程序的编制对于学生是有一定难度的，最难得地方在于搞不清楚究竟把那段编程放进子程序，而留那段程序放在主程序中。所以，借助仿真系统，单段运行程序，让学生能清楚程序的流向，这是破解难点的关键。
课前准备：
仿真装置 数控铣床中级工试题
教学过程设计
任务（情景）设计：
如图零件，你能完成它的编程和加工吗？毛坯尺寸为100×80
教学过程
师生活动
备注
提出任务
分析任务
教师给出零件图。
提问：如图零件，你能完成它的编程和加工吗？毛坯尺寸为100×80
教师引导学生关注两个对称的内轮廓要怎样编程？
老方法直接编比较浪费时间，又容易出错。有没有一种简单的方法呢？
引出课题：子程序和镜面指令。
一、关于子程序
1、子程序的定义。
2、使用子程序的目的作用。
3、子程序调用。
格式：M98 P_ _ _ _ _ _
4、子程序结束 M99
子程序嵌套。 数控系统子程序嵌套深度为8层
%0001 %1011
。。。。。。
M98P1012
。。。。。。
M99
教师提问，引出课题。
学生思考。
学生认真听讲。边听思考。
教师详细讲解，并结合数控仿真系统说明程序是怎样运行的。
▲什么是子程序？
在编制加工程序中，有时会出现有规律、重复出现 的程序段。
。。。。。。
M98P1011
。。。。。。
M30
举例：
%0002
T01M06 (Ф12立铣刀)
G54G90G40G49G80；
M03S800；
G00X--；
Z10.；
G01Z-；
M98P101113；

Y7.；
X-87.；
G90G00Z10.；
X0Y-30.；
G01Z-
G41G01X-10. D01；
G03X0Y-.；
G01X40.；
Y40.；
X-50.；
Y-40；
X0；
-.；
；
G00Z100.；
M30；
子程序
%1011

Y10.；
X-87.；
将程序中重复的程序段单独抽出，并按一定格式单独命名，称之为子程序。
▲采用子程序的意义
使复杂程序结构明晰
程序简短
增强数控系统编程功能
实施任务：
任务反馈：
项目练习：
Y10.；
M99
二、镜面指令
指令格式：
仿真操作：
关于X轴对称
G51 X0. Y0. I1. J-1.;
M98 P_ _ _ _ _ _（调用子程序）
2、关于Y轴对称
G51 X0. Y0. I-1. J1.;
M98 P_ _ _ _ _ _（调用子程序）
3、关于原点对称
G51 X0. Y0. I-1. J-1.;
M98 P_ _ _ _ _ _（调用子程序）
取消镜面
G50
实操格式：
1、关于X轴对称
X0. Y0. I1. J-1.;
M98 P_ _ _ _ _ _（调用子程序）
2、关于Y轴对称
X0. Y0. I-1. J1.;
M98 P_ _ _ _ _ _（调用子程序）
3、关于原点对称
X0. Y0. I-1. J-1.;
M98 P_ _ _ _ _ _（调用子程序）
4、取消镜面

学生尝试自己编程，完成零件的仿真加工。
师生共同总结。
难点再分析。
练习1：
学生尝试理解程序在仿真系统上加工过