文言文内容主旨理解(补充讲义1).docx

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学员姓名： 辅导科目：语 文 学科教师：
授课类型
C文言文阅读人物形象
C 文言文阅读启示道理
C 文言文阅读内容主旨理解的拓展
授课日期期：战国时期善于驾车的人，即王良 （2）安：安稳
（3）调：协调（4）诱导：引诱。此处“道”同“导”，不作道路解释。
，我们应该努力戒除赵襄王身上所暴露的_____________________的缺点。（3分）
检测题2：
墨者有巨子腹,居秦,:“先生之年长矣,非有他子也,寡人已令吏弗诛矣。先生之以此听寡人也。”腹对曰:"墨者之法曰:杀人者死,伤人者刑此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者,，而令吏弗诛,腹不可不行墨者之法."不许惠王,而遂杀之。子，人之所私也;忍所私以行大义,巨子可谓公矣。
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1、作者讲这个故事，想赞颂一种 的精神。（3分）
检测题3：
齐宣王为大室，大盖百亩，堂上三百户①。以齐国之大具②之，三年而未能成，群臣莫敢谏者。香居③问宣王曰：“荆王释先王之礼乐，而为淫乐，敢问荆邦为有主乎？”王曰：“为无主。”“敢问荆邦为有臣乎？”王曰：“为无臣。”居曰：“今王为大室，三年而不能成，而群臣莫敢谏者，敢问王为有臣乎？”王曰：“为无臣。”香居曰：“臣请避矣！”趋而出。王曰：“香子留！何谏寡人之晚也？”遽召尚书④曰：“书之寡人不肖好为大室香子止寡人也。”                                            
1、根据文段内容，说说香居和齐宣王各是怎样的人。(4分)
香居： 、 齐宣王： 、
一、专题知识梳理
考纲要求：(6)能理解文章的主要内容；(7)能概括文章的中心。
常考题型：一般会采用选择或填空的考查方式进行判断考查；也会要求对文章内容进行分析。
易错点分析：第一，一般是读懂文章，但缺乏概括能力，力不从心；第二，会因为理解能力的不够或偏差，分析不清楚文本情节的主要内容所反映的中心。
解决建议：所以我们首先积累一些启示类的概括语言，然后再通过文本分析来训练对于文本中心和内容的判断的训练。
二、专题精讲
例题1：
孔子学鼓琴于师襄①子，十日不进②。师襄子曰：“可以益矣！”孔子曰：“丘已习③其曲矣，未得其数④也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然⑤深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然⑥而长，眼如望羊⑦，心王四再拜，曰：“师盖云《文王操》⑧也。”
【注释】①师襄：春秋时鲁国的音乐家。②不进：不再学新的内容住。④数：规律。这里指演奏的技巧。
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⑤穆然：严肃的样子。⑥几然：高大的样子。“几”通“颀”，长。⑦羊：通“洋”，远方。⑧《文王操》：古琴曲名。

1、从孔子学琴的故事，你明白了什么道理？（2分）

例题2：
昔齐桓公出，见一故墟而问之。或对曰：「郭氏之墟也。」复问：「郭氏曷为墟？」曰：「善善而恶恶焉。」桓公曰：「善善恶恶，乃所以为存，而反为墟，何也？」曰：「善善而不能用，恶恶而不能去。彼善人知其贵己而不用，则怨之。恶人见其贱己而不好，则仇之。夫与善人为怨，恶人为仇，欲毋亡，得乎？」
1、作者从郭氏之墟中得出的历史教训是
例题3：
言默戒
邻之人有鸡夜呜，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不鸣，又烹之。已而谓予曰：“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何？”予告之曰：“夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不呜非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉？若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜①也，孰从而烹之乎？”又思曰：“人之言默，何以异此？未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒。”
【注】①时夜：司夜，指打鸣报晓。时，掌管。
1、邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理： （3