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让爱陪伴孩子成长
培养高素质合格人才,教师必须把培养学生具有明确的学习目的、身体健康、心灵美好、具有丰富的创造力,并有良好的习惯作为教育的主要任务。在教育教学过程中,“教”是手段,“育”是目的。因此,我们应该不断提升自身的核心素让爱陪伴孩子成长
培养高素质合格人才,教师必须把培养学生具有明确的学习目的、身体健康、心灵美好、具有丰富的创造力,并有良好的习惯作为教育的主要任务。在教育教学过程中,“教”是手段,“育”是目的。因此,我们应该不断提升自身的核心素养,用科学知识教会学生求真,用教学艺术让学生懂得求美,示范引领,提高自己的人文素养引导学生懂得求善。
一、关爱是助学生成长的源头
从教以来,令笔者记忆深刻的是那一次执教《圆锥的体积》。在探讨等底等高的圆柱和圆锥之间的关系中,为了便于观察,笔者用红墨水把容器的水染红,结果引来了几位男生的窃窃私语。其中有个男生说这些水好像女生的“那个”,六年级的学生正处在青春期的初期,对一些事情特别敏感,大部分同学都明白“那个”指什么,女孩子害羞得低下了头,而男孩子则兴奋地看着笔者。笔者看了看他们,然后面对全班同学,从容地说:“是的,月经是红色的。这是我们女孩子长大的一个标志,同样男孩子有男孩子的长大标志。”“有什么标志?”一下子好几个男生异口同声问道。这时全班学生都期待又兴奋地看着笔者。“男孩子有喉结,会长胡子等,你们想知道,我们组织一次生理健康学习。”“你们这样比喻不好,影响了自己的形象,今后要注意,现在我们继续实验。”没有大声地呵叱,理解学生的好奇心,关心学生的身心健康,一场小风波就平息了。
张齐华老师在教学观摩研讨会上,特别提到要提高教师的人文素养,他是把感情摆在了首位,这与白居易的“未成曲调先有情”如出一辙。
二、鼓勵是促学生进步的动力
教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体。在教学过程中,笔者常常鼓励学生,如,“谁来说说”“你说的真不错”“你的解法真好”……真诚的鼓励,让学生开心快乐,从而又促进学生争取更好的表现。对于后进生,教育工作者要给予更多的关怀和热情的鼓励,因为他们更加需要。
例如,在教学平行四边形的复习课时,主要是以小组竞赛的形式,利用多媒体进行教学。为了调动课堂气氛课前两分钟组织一场说反话的游戏,在游戏的过程中有一位学生的反应稍慢,在整齐宏亮的声音中,只有她的与众不同。全班所有的目光都注视着这个女孩,此时的她很害羞地低下了头。平常的她学习成绩在班上就非常一般,遇到这种局面后,就让她更觉得不好意思,不敢抬头了。而笔者就在此时抓住这个机会,在当时没有说一句话,过十来秒之后笔得微笑地走到她面前,在她耳边悄悄地说了两句话:“我相信你这节课会有出色的表现,因为你在玩这个游戏时声音特别的宏亮。”并握了握她的手,这下她的脸上出现了笑容,眼神里充满了感激。其他学生都好奇地看着笔者,而笔者走到讲台前向各位同学示以一个微笑,这时所有的同学都笑了,教室又恢复了热烈的气氛。整节课下来,这位学生的表现非常出色,就因为一个小小的举动,维护了她的尊严,给了她自信,让她感受到师生之间的平等,生与生之间的平等,而不会因为平时学习成绩差而在任何时候会影响自己。
三、多一点爱心,少一点冷漠
陶行知先生说过:“爱心教育是心心