教师怎样进行教育科学研究.doc

教师怎样进行教育科学研究一、什么是教育科学研究教育科学研究是以教育科学理论为武器,运用科学的态度和方法研究教育现象,揭示教育规律,并用于指导今后的教育教学实践的创造性的科学研究活动。教育科学属于第一生产力的范畴。教育科学研究是教育改革与发展的迫切需要;是教育决策的保证;是提高教师素质的有效途径;是提高教育教学质量的有效手段。 ,具有与社会科学研究、自然科学研究同样的特征。(1) 在研究过程中,既要有实践观察,又要有理论思维。(2) 被研究的事物是一种客观存在,有其自身的规律,人们只能认识它不能任意改变客观规律。这是科学研究的客观性。被研究的事物既具有多样性,事物之间又有着广泛的联系,形成系统,所以科学研究是一个系统工程。(3) 科学研究的结果是可验证的,这是科学研究的可重复性。(4) 因为研究的是未知领域中的内容,所以在研究的方法上,在实验的设计上,在方案的确定上,在对象的选择上,在测量的手段上,在结果的预料上一开始并不一定正确,可能要随时更改思路和操作,这就是探索。也就是说,科学研究具有探索性。(5) 科学研究的目的在于发现新规律。所以科研本身是一种发现活动,其结果必然有许多新发现,并且有可能出现大大出乎预料的新发现。这就是创新。(6) 任何科研,总要利用前人的科研结果;而当前的科研结果又会为后人留下有价值的知识,这就是科学研究的继承性。(7) 做科学研究,首先要确定研究对象。 ,还有自己的特殊特征: (1) 教育科研的对象是学生和教育工作者,是有思维的人。因此,在研究过程中,方式方法、实验设计都必须考虑到这一特殊情况。(2) 教育科研强调为社会发展的需要服务。我国的教育科研的目的性特别明确。那就是要以三个面向为指导,落实“中国教育改革和发展纲要”,使教育与经济、社会发展紧密结合,为现代化建设培养人才。(3) 复杂性教育科研的复杂性是十分明显的,这是因为教育科研是以育人为目的的社会活动,要受社会、政治、经济、文化各方面的制约,还要受被研究对象个人生理、心理、思想道德的控制。(4) 人为性研究者是人,被研究的对象也是人。(5) 实践性科研所需的材料来自实践,教育科研人员必须深入实践,在实践中探索规律,产生新的理论,反过来又为实践服务。(6) 经验性大量的实践活动必定会产生大量的经验。教育科研工作者在经验事实的基础上总结出新观点、新思想、新理论。(7) 长期性中学教师的科研活动大都是在实践中进行的,所以周期较长。例如教育实验就必须经过一年或几年才能显示出效果。(8) 系统性教育受多方面因素影响,不仅社会、家庭、学校互相影响,而且学生之间、师生之间、校长学生之间、高低年级之间……无不存在着复杂的关系,这要求科研人员必须系统地考虑各方面的因素,从多种原因中找出教育现象发生的规律。(9) 广泛性教育科研参加的人员众多,研究的内容广泛。此外,研究的方法既多样又交叉。表现出教育科研工作的广泛性。二、开展教育科学研究应具有的基础知识要进行教育科学研究,应具备一定的基础知识。这些必须且不可缺少的知识包括当前教育教学的现状、热点和发展趋势; 现代教育理论;教育科研的基础理论、基本操作方法。第一、了解当前教育教学的现状、热点和发展趋势例如,一个学科的老师要开展该学科素质教育方面的课题研究,他就必须了解目前全国各地