种学习和培训，要求老师关注课改信息，教化杂志上的、网络里的，把平常有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行沟通，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体，一起想方法，解决实际中遇到的详细问题。
新课程实施中的问题是多种多样的，新课程在变更学生学习生活的同时，也变更了老师的教学生活，新课程中的老师将焕发出新的生命。作为新老师的我必需不断的进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，能够获得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的老师彼此孤立与封闭的现象，主动地与团体进行合作与协商，为自身老师角色的适应和发展奠定基础。不断完善自己在教化教学中的创建性和专业发展的能动性，满腔热忱地自主提升专业化的水平。为自己创建辉煌的舞台，走向胜利。
幼儿嬉戏行为视察心得体会2
儿童视察力的发生、发展比起其他实力相对要早一些，因此在儿童早期心理发展中发挥的作用就更为显著。充分利用科学启蒙活动的优势，教孩子在视察中学会视察，是科学启蒙活动的教化目的之一。
学生在校要写作文，家长也希望孩子有较强的写作实力，可有些孩子的作文内容空洞无物，或记流水账，或车轴施话来回说，废话连篇。我们知道作诗行文是离不开视察的，视察力强的学生往往能把一件事描写得形象逼真、生动详细，特殊是能把烘托主题的某些细微环节描述得很人微，而视察力较差的孩子往往只看到事物的也许，见树不见山，作文内容怎能不空洞呢?
唐代闻名诗人白居易有两句诗曰：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”后人对此颇有疑问，为何同在四月里，一个“芳菲尽”，一个“始盛开”呢?宋代大科学家宋括起先对此也大惑不解，直到有一次他登山游历，时值四月，发觉山下桃花已谢，而西山上的桃花正在盛开，方才恍然大倍：原来山上山下气候不同，才有此奇观。由此非常叹服白居易的视察力。
我国古代闻名工匠鲁班因茅草割破手指而细心视察，发觉了茅草叶边缘的小齿，从中受到启发，独创了银子的故事，有口皆碑。古今中外，又有多少科学家、文学家的不朽独创、传世之作，不是在对外界事物的敏锐的视察中产生的?既然视察在人的创建性活动中具有如此重要的作用，怎样才能培育孩子形成较强的视察力呢?
首先，培育孩子有目的性地进行视察。幼儿的心理带有很大的无意性，他们还不会有意识、有目的地进行视察，常常被事物表面的一些新异的特性所吸引，而看不到事物本质的、全面的特征。因此成人在科学启蒙活动中可以依据视察内容帮助孩子确定目的要求，逐步引导孩子学会依据任务来进行有目的的视察，这样的视察才能深化细致，才能有意识地采集信息，使视察富有成效。
其次，是指导孩子制订视察安排。学会制定视察安排是培育孩子视察力的又一个方面。年龄较小的孩子在视察中往往无次序、无规律，瞻前顾后。成人可以指导他们先视察什么，后视察什么。可以根据事物本身先后J顷序，也可根据从外到内、从局部到整体的原则。这样做有利于培育孩子的视察习惯，学会制订视察安排，为以后的独立视察打下基础。
再有，成人要帮助孩子驾驭一些视察方法。基本的视察方法有：
(1)记视察日记，这样可以驾驭事物的发展改变过程。
(2)在视察中提出问题，这样可以引导视察的进一步深化
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