丝绸之路.doc

《丝绸之路》教学设计
学习目的 
1。有感情地朗读课文,理解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。 
2。认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 
课时安排 
1课时 
《丝绸之路》教学设计
学习目的 
1。有感情地朗读课文,理解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。 
2。认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 
课时安排 
1课时 
教学过程 
一、谈话导入 
出示丝绸之路的相关风景图片，介绍丝绸之路。今天，我们就沿着这条丝绸之路，观察一番，感受一番。 
二、再读课文,理清思路 
1。质疑：结合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路"，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？ 
2。学生寻读课文，答复老师的提问。 
──没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起,这真是一条伟大的路呀！ 
4。进一步激疑：听了这句话,你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联络在一起了?联络我们的仅仅是一条路吗？
,老师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路…… 
三、深化读文，把握主旨 
1。感受“友谊之路"。 
（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分,在原来小组同学发言的根底上，进一步开掘:两国人民友谊表达在什么地方? 
（2）交流、，而且要读出人物当时的感情. 
（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了理解,加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到,一条道路将远隔千里的我们联络在了一起,这真是一条伟大的路呀！ 
2。感受经济（科技)之路. 
（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。 
（2)读课文第十三自然段. 
（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路? 
（4）交流、生发。老师在学生答复的根底上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国,就会促进经济或者科技的