仿写——小学作文写作的开端.doc

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仿写——小学作文教学的开端

中年级作文教学是一个转折点，由看图说话转入写作训练,如何进步学生的写作才能呢？ 茅盾先生说过:“模拟可以说是创造的第一步.‘模拟’又是学习的: .
仿写——小学作文教学的开端

中年级作文教学是一个转折点，由看图说话转入写作训练,如何进步学生的写作才能呢？ 茅盾先生说过:“模拟可以说是创造的第一步.‘模拟’又是学习的最初形式。”对于初学写作的中年级学生来说,正是扶床学步,牙牙学语阶段，因此,仿写，仍是进步学生写作程度的有效方法。那么，进步学生仿写才能从那几个方面入手呢？我浅谈一下自己的看法。
一 词汇仿写
要进步学生的表达才能，老师应重视培养学生积累并灵敏运用词汇的良好习惯，不断丰富学生的词汇，进步学生运用语言的才能。词汇仿写，就是让学生学习运用课文或课外阅读刊物中的词语，丰富自己的语言。
从三年级开场，我班学生便坚持写摘录笔记。我要求学生归类整理自己看过的优美文章中好的短语、成语，并进展积累记忆。在仿写训练中,我引导学生展开思路，对自己所要写的事物，尝试运用已学过的,适宜的词语来表现它的特点，展现它的形象。通过模拟，学生便会在描写人物外貌时,写出“衣衫褴褛的老人”，“樱桃小嘴”“炯炯有神的眼睛”，在描写风光时，会写出“春姑娘用她妙手回春的医术医好了花花草草，使花园绿草如茵,百花争艳”等妙语佳句。可见,通过仿写,学生就能运用平时学到的词语，准确、生动地描绘事物的特点,给人留下真切、深化的印象。
二、句子仿写
句子是构段成篇的根底，把句子写好是写好文章的根本条件。因此在阅读教学中，通过比较、分析，让学生明白把句子写通顺这是起码的要求，一个句子，假设能写得比较形象、详细、生动，使句子要表达的意思形象、详细，这对丰富学生的语言，进步表情达意才能是大为有益的。为此，我常在讲读课文教学中，引导学生进展仿句写话训练。学生从三年级开场，认识理解了几种句子间的联络,因果关系、并列关系、递进关系、转折关系等等。但其中重要的一点是我们必须引导学生将句式和自己的生活经历联络起来，才能让学生表达的句子在内容和形式上到达和谐统一。
例如：我在执教《荷花》时，我让学生仔细观察荷花的图片，帮助同学们开阔思路，在这个根底上,我运