鹿和狼的故1.docx

《鹿和狼的故事》教学设计
教学设计思路：
语文学科的人文性，使得语文学习的内容在完成基本学习任务的同时，有着充分展开自主探究与学习的天地。本课以《语文课程标准》进行教学设计，力求引导学生自主、合作、探究性学习,同时力求拓宽学生想《鹿和狼的故事》教学设计
教学设计思路：
语文学科的人文性，使得语文学习的内容在完成基本学习任务的同时，有着充分展开自主探究与学习的天地。本课以《语文课程标准》进行教学设计，力求引导学生自主、合作、探究性学习,同时力求拓宽学生想象的空间，调动学生的创造思维，培养学生的创新能力。全课以“鹿和狼与森林之间的关系”为课堂线索，力求营造和谐活泼的学习氛围。因此，本文的教学设计，从对比入手，让学生在重重矛盾中产生求知的欲望，自主地投入到与文本的对话之中，看、读、说、写、思结合，达到理解文本，重构文本，超越文本。
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读文中的生字、新词，理解并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约、相互联系的。
4、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
过程与方法：
1、认识动物，激趣导入，借助提示，自读课文。
2、自读反馈，感知大意，直奔中心，重点品析。
3、读读议议，深化认识，文道结合，明理启智。
情感、态度与价值观：
引导学生树立保持生态平衡的意识。
教学重难点与关键：
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、教师导言：通过上篇课文的学习，我们明白了珍惜资源、保护地球的重要性。今天，我们要从一个真实的故事中去获得更多的启示。首先，我们先来认识这个故事中的其中一个主角——鹿（出示图片，并板书：鹿）。
2、教师激发学生谈话的兴趣：同学们，你们喜欢鹿吗？一提到鹿，你们的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）你们听过哪些有关狼的故事？（板书：狼）狼给你们留下了怎样的印象？
是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
【设计意图：让学生回忆学过的词语、听过的文章，帮助学生新旧结合，达到“温故而知新”的效果。】
3、教师归纳梳理在人们心目中狼和鹿的形象。导入新课：今天我们来学习一篇他们之间发生的故事。但是今天他们发生的事与我们平时的认识、了解的不一样。现在就让我们一同走进他们的故事中。（补充板书：鹿和狼的故事）
【设计意图：本环节的设计意图是搭建生生互动的平台，为后续教学活动中开展语文实践活动营造出特定的课堂情境。】
二、提纲导路，自读课文。
1、学生自由读课文的导读要求，按照预习的要求轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文去理解，并了解课文主要讲些什么内容？
2、教师出示带有生字和较长难读的句子，抽查学生学生预习课文的情况。
【设计意图：通过读句子，检查学生掌握生字及初读课文的情况，进而决定是否需要再安排时间进行巩固。】
3、个别学生汇报：课文主要讲了一件什么事？理解：苟延