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幼儿园小农场开发与探索
摘要：由于经济的开展，虽然我们幼儿园在农村，但随着我区经济的飞速开展，父母忙于工作，使幼儿在室内玩耍的时间越来越多，幼儿在野外的时间相对减少。幼儿园通过小农场的开发，让幼儿参与小农场种植时，通过多种形式的活动促幼儿园小农场开发与探索
摘要：由于经济的开展，虽然我们幼儿园在农村，但随着我区经济的飞速开展，父母忙于工作，使幼儿在室内玩耍的时间越来越多，幼儿在野外的时间相对减少。幼儿园通过小农场的开发，让幼儿参与小农场种植时，通过多种形式的活动促进幼儿多种知识经验的积累和各种能力的开展，在种植过程中，幼儿主动与幼儿协作，幼儿与主动向教师求教，幼儿与家长互动，加强幼儿的交流能力。
　　关键词：小农场；种植；探索
　　中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578〔2008〕12-0365-01
　　由于经济的开展，虽然我们幼儿园在农村，但随着我区经济的飞速开展，父母忙于工作，使幼儿在室内玩耍的时间越来越多，幼儿在野外的时间相对减少。虽然他们生在农村，长在农村，与大自然贴得则近，却很少有时机与大自然亲近，有的甚至他们不认识稻谷，分不清麦苗和小草，不知红薯长在哪里。通过幼儿园小农场的开发促进幼儿开展。
　　
　　，制定种植方案
　　。通过走访菜农，搜集资料，我们了解适合本季种植的蔬菜及护养知识，并做好家长工作，向家长宣传种植园地的教育价值及更深层次的教育内涵，争取得到家长们的大力支持。
　　。小班开设了：了解农具、认识种子、种南瓜、好吃的野菜头、冬天的绿色植物等等；中班开设了：植物怎样浇水、种番薯、土壤――植物生长的摇篮、地下的果实花生等等；大班开设了：认识蘑菇、秋天的种植园、黄瓜的秘密、叶子的故事、花草树木过冬等等。
　　，摸索培养策略。"生活即教育，社会即学校，教学做合一"陶行知强调教学中应注重儿童直接经验的掌握，教师应积极地激励儿童去实践，去获得直接经验；其核心在于让幼儿亲身体验。
　　播种高兴，激发兴趣――春天万物复苏，正是播种的好季节，幼儿们在教师和家长的带着下发展了新一轮的种植活动。
　　你浇水，我松土；你播种，我施肥；你种花生，我种大豆、南瓜……幼儿园小农场里热闹极了。幼儿们在种植活动中既锻炼了动手能力，也掌握了根本的种植办法和技能。植物的成长需要一个漫长的过程，在这过程中幼儿察看、关照、纪录植物的生长情况，在这些活动过程中，培养幼儿热爱生活、热爱大自然的美好情感。对幼儿来说蕴涵着许多开展时机，可以让幼儿开展各种能力，获得更多的知识经验，体验成功的情感。
　　辛勤收获，体验成功――幼儿们通过几个月的辛勤耕作迎《砹耸栈竦娜兆印１敬问栈竦闹参锸谴蠖购湍瞎希《这两种植物有不同的收获办法，幼儿们在教师和家长的指导下，在幼儿之间的协作配合完成。收获过程让幼儿感受到味道、形状、色彩，感受到重量和数量。幼儿观赏和品尝自己收获的果实时，可以深入关注不同植物的特征，尤其是内在的结构和特征。幼儿养成爱劳动、与同伴合作等品质，激发幼儿对大自然的关爱，对生命的尊重。
　　、讲解，使我们的种植更有专业性。我们教师自身的农业知识有限，在植过程中，也会遇到这样那样的问题，在农业知