学习心理与学生学习特点.ppt

学习心理与学生学习特点
第一页，讲稿共二十九页哦
语文教育研究背景
从教学方法走向教学内容；
从文本之外走向文本再到文体研究；
从学科教学研究走向课程研究;
从研究教的活动到研究学生学的活动;
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开展多种活动。听、说、读、写等。比如：举办故事会、演讲会、辩论会、朗诵会、座谈会，文娱晚会、时事报告会，模拟法庭，模拟记者招待会；办墙报、板报、小报、手抄报；写周记、日记、书信、观察笔记、调查访问记乃至进行文艺创作等。
关注学生爱好。明星张杰，湖南卫视，电视文化等。
善于沟通交流。富有亲和力。展示你的特长与爱好。
你的思想，你的喜好，你的亲和力，你的精彩的表述，你的阅读，你的文笔……课堂属于你自己的，这时，你一定会有一批粉丝。
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阅读教学的趣味
点拨
语文学习特点：半自然状态。
表层趣味——深度趣味。
案例：
你走 我不拦你 家里怎么办
——《荷花淀》
麻雀吃厌了
——《土地的誓言》
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三、作文教学与学生心理
中国教育报曾对中小学语文教育进行调查，调查的系列资料表明，经过中学六年的语文教育后，有90%的学生不喜欢写作。
美国95%的学生喜欢写作文。（黄全愈《素质教育在美国》）
学生为什么不喜欢作文？
写作是痛苦的。一位中学生坦言：我们写作文不能写心里话。老师教导我们，你们的作文不是写给自己看的，而是写给阅卷老师看的，只要写得有技巧，只要让阅卷老师觉得满意就行了。
内容上：市侩主义。狡猾的眼光。思想的高压线。
手法上：技术主义。统一的模式。公式化语文。
命题上：远离学生生活。
教学上：无序无章无法。
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写作学习心理
写作是重灾区
满分作文一定是好作文吗？
审美品位的下降。《语文教学研究》连续登载《满分作文批判》。
怎么界定好作文的标准？
实验的话，一定会有争议。
长春重点中学高二学生谷阳出版作文集《不及格》
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三条路径
自由作文。
随心所欲的写，孩子心灵自由的放飞。
材料自定，字数自定，主题自定，时间自定，不给学生心灵负担，敢于说自己的话。
语言哲学“我说话”到“话说我”。学生再说自己的话吗？社会语言都不是自己的话，我们的思想已经社会化了。安徒生《皇帝的新装》就是证明。最可怕的是孩子在电视上说着成人话语。《三个孙中山》，王栋生、黄玉峰举例。“不省鼠事”。
孩子成了沙发上的土豆。
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案例
小升初考试题《我发现了——》
5000份试卷，结果是？
选材的趋同，认识的趋同，思维的趋同，一个腔调，一个模子，一个家庭……
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案例：
小孩子说：妈妈，青蛙早晨睡懒觉哟
妈妈问：你怎么这样说啊？
青蛙昨晚还在叫，现在不叫了？
爸爸，江面上好多大鸭子啊？
哪来的大鸭子啊？
你看，
不对，孩子，那是大船。
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敢于让学生处于没有心灵负担的世界
老师（爸爸），您错了。
写爸爸的作文。那一天，似乎很遥远。
我最不喜欢的一节课
我最讨厌做的一件事
我们处于一个“失声”的世界。
年轻人都默不作声，是什么让他们如此圆滑？
因为我们的教育就是培养“听话的孩子”，而不是教育有“独立思考精神”和“创造力”的孩子。
语言是人类存在的家园。
语言没有创造力，何谈创造精神。
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自由作文境界
美丽思想的沉淀
美丽语言的表现
美丽结构的凝成
美丽想象的放飞
美丽细节的提炼
美丽生活的展现
呵护孩子的言语天性。
两个世界。现实世界和心灵世界。
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不是序列的序列

事
景
理
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考试与学生心理
标准答案违背阅读规律。阅读的层次。黄厚江。
答案的离奇古怪。作家自己不会做。（贾平凹，邵燕翔，吴非）教师阐释的有理有据。
阅读的公式化。《阅读考试宝典》55分。
阅卷的死板教条。
反复考试成了语文学习的方式，学生极其厌烦。
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追寻美丽语文
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谢谢！
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理想
理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；
理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一种获得，
理想又是一种牺牲。
理想如果给你带来荣誉，
那只不过是它的副产品教材内容与学生心理
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《从百草园到三味书屋》
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷