咬文嚼字追寻语文的本真.docx

时间：2022年3月30日
学海无涯
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　咬文嚼字追寻语文的本真
特级教师王崧舟课例赏析
　
语文优质课优在哪里?一言以蔽之，便是须具有浓厚的"语文味'。那么什么是"语文味'?简言之就是要守
时间：2022年3月30日
学海无涯
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　咬文嚼字追寻语文的本真
特级教师王崧舟课例赏析
　
语文优质课优在哪里?一言以蔽之，便是须具有浓厚的"语文味'。那么什么是"语文味'?简言之就是要守住语文本体的"一亩三分地'，不折不扣地在课堂上体现"动情诵读、静心默读'的"读味'，"圈点勾画、批注书写'的"写味'和"品词品句、咬文嚼字'的"品味'。
素有"语感派'之称的浙江省著名特级教师王崧舟认为，语文课堂如果缺乏必要的咬文嚼字、字斟句酌，则教学难免会因缺乏点的开掘而显得浮华、浅薄，语文的味道也就注定会被冲淡和稀释。因此他的教学中，十分重视引导学生对文本精妙之处的深入推敲和潜心体悟。
【案例一】"冒'字展蓬勃生机
"课标'指出："在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。'所谓"语感'，是指人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的能力，也就是指对语言文字的敏感，它堪称一个人语文素养高低的标识。王老师执教的《荷花》，便是一堂以指导学生读书活动为"经'、以字词句操练为"纬'的语言训练课，尤其是他对于文中"冒'字的开掘更是令人难忘。
师：读了第二段，你们觉得哪个地方写得最美?可以在书画一画，圈一圈。
时间：2022年3月30日
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生：我觉得"白荷花在这些大圆盘之间冒出来'这一句写得最美，特别是其中的"冒'字很妙。
师：噢，那你说说它妙在何处，好吗?
生：这个我却一时说不上来。
师：你能体会到"冒'字的妙处，已经很不错了。大家都请想一想，"冒'字和哪些字意思相近?
生：长、露、钻、伸、探
师：那为什么用"冒'而不用这些字?大家再读读书就一定能明白。
(学生读书)
生：因为荷花是使劲长出来的。
生：因为荷花是精神抖擞长出来的。
生：我想，荷花一定是喜气洋洋地向上长的吧!
师：说得太好了!(点击课件出示荷花图)大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的荷花。(课件播放荷花)你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么?(组织学生想象写话后交流。)
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
生：仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
生：仿佛在尽情地展示自己的美丽。
生：仿佛在进行时装表演。
时间：2022年3月30日
学海无涯
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师：多么可爱的荷花呀!大家看，看上去简简单单的一个"冒'字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!
【赏析】俗话说，有比较才有鉴别。王老师抓住文眼"冒'字而让学生换词比较，悉心揣摩，充分领悟到遣词造句之准。而之后顺势承接的想象及说话环节，则又让学生在凭借文本的基础之上适度地超越文本，有效地促进了学生对语言文字材料的内化及拓展。学生正是在比较当中，才发现课文中语言运用的意蕴、情味和妙处，实现了对语境的独特感悟。
叶圣陶先生曾言："语言文字的训练