珍珠鸟导学案设计.doc

《珍珠鸟》导学案设计
主备人:喻建华 复备人：柴婉琳 审核人：高维公
教材分析：
　　《珍珠鸟》是小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖"人的变化过程，告诉我 《珍珠鸟》导学案设计
主备人:喻建华 复备人：柴婉琳 审核人：高维公
教材分析：
　　《珍珠鸟》是小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖"人的变化过程，告诉我们：“信赖,往往创造出美妙的境界."课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、,生动记叙了小珍珠鸟和作者之间逐渐挨近,直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。本文语言清新、明快，像一汪清泉，和文章的意境融为一体。
学习目的:
1、通读课文，知道所获得的启示。
2、通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程.
3、读懂课文，理解“信赖，往往创造出美妙的境界”的含义,并有自己的理解和体会。
学习重难点：
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下
由“怕”人到“信赖"人的变化过程.
学习时间：1课时
课前预习：
1、熟读课文，查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻、信赖"等词语的意思。
2、阅读阅读提示，尝试解决其中的问题。
课中交流、合作:
导入
今天,老师给大家带来一位朋友，（图片）鸟儿是我们的朋友，，鸟儿不止是朋友，还会是什么呢？让我们一起来欣赏散文《珍珠鸟》。（板题，齐读)
二、检查预习
1、检测生字。
同学们已经预习了课文,请今天的小考官检测一下生字认读情
.
2、指名读一段自己最喜欢的段落。
三、美读课文。
1、切入重点:
快速默读课文，找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。──切入第十三自然段。
　　指名读，聚焦第十三自然段，并说说这一段为什么最令人惊喜？
2、感悟情景：
　　出示文本所展示的画面（课文插图），请同学用心走入画面,说说自己的感受、小鸟的感受、作者的感受。（随机板书：幸福、温馨等词）
3、挖掘文本:
　　短短七行字，融入了多少惊喜和幸福啊！这字里行间，还藏着谁的心情,你发现了吗？再读第十三自然段。
　　反响:这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信赖。
　　齐声诵读第十三自然段。
4、回归重点：
　　引读最后一段（随机板书：信赖)，随机理解信赖。
四、研读文本，悟情明理。
1、看图质疑:
　　可是，有人说，这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我"。你有什么疑问？
　　回归“阅读提示”的第二个问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
2、标准要求：
明确问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢？
（大屏幕随机出示两个问题:①“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？②“我"是怎样逐渐得到雏儿的信赖的?）
　　标准要求：
　（1)四人小组选择同一个问题；
　(2）交换预学情况，讨论交流.
(3)推荐代表