第 2 页 共 教师!说实话我的教案和编写的教材已经打算的很充分，我也很梦想吧，把学生看的太高水平了，对学生的期望太高了，我以为他们会很谨慎听讲，谨慎做笔记的，因为说实话我讲的这些对于他们真的是很有协助的，是小说，诗歌，散文等文学常识的考点和要点总结，我原先的设想是通过《人生假设只如初见》的讲解过渡到诗歌学问讲解，通过《你假设安好便是晴天》的讲解过渡到散文的学问讲解等等。可我发觉他们都没有什么反响，都快睡着了，下课后我找了课代表，班长等人了解，她们说不会枯燥，不会太难，于是我其次天的课还是照这样讲，可我发觉他们已经不耐烦了，也没有人肯起来回答下列问题!初二级的班主任向我反映学生说我的课太枯燥太难了，我说我问了课代表等人说不会啊，她告知我这里的学生都很懂事，他们这样说是不想让我难过，遭遇打击等等。我忽然心里一颤，孩子们怎么那么傻啊，他们不给我真实的想法，我怎么去相识到我的课的问题啊，于是我打电话给我一个华师的师姐，她告知我：你要将心比心，你那个年龄的时候你是喜爱听这些很学术的内容还是喜爱好玩些的，这里的孩子既然那么羞涩，那就可以从熬炼他们的胆识和造就他们对语文的爱好做起，终归你只来10天，不要想在这10天里把散文，诗歌，小说等等那么高深的内容全部教给他们，他们才初一或初二，不是初三的孩子，没有那种压力!!!我反省了一天，我发觉我从前真的是想得太美妙，可能是我在大学校内待久了，我以为他们须要的是这些，他们可以听得懂，他们情愿听。。。。。此时此刻想来熬炼他们的胆识和造就对语文的爱好是我要做也是能做到的!于是我其次天在初一和初二的课上都采纳讲雷雨之类的，让他们人物扮演朗读!在初一的课上，我发觉一说下节课讲雷雨，而且要人物扮演朗读，他们都很兴奋，我忽然感觉雷雨的那堂课会很胜利的，但是在课上我才发觉他们真的是很羞涩，没有人肯举手扮演朗读，于是我只有自己点名叫了，但是有几个我叫了都不愿起来朗读的!最终在我鼓舞又鼓舞下最终站起来了!在后半节课的时候已经有两个女生嘉文和丽花踊跃主动举手回答下列问题了，这是一个好的起先!!!接下来是初二的课，我也是搞类似的课，我讲的似乎是红楼梦的人物扮演，我发觉没有人肯主动起来，于是我也点名，但是被叫的都不愿起来，我也是鼓舞他们，但还是没有人肯起来，这节课失败了!!
在其次天的课上，我还是采纳这种教学模式，讲小说或戏剧，让学生人物扮演朗读，然后我叫他们小组探讨分析人物形象，表达的主题思想以及一些细微环节描写方面的问题，我发觉初一级的孩子已经朝我预期的想法开展了，越来越踊跃，越来越主动举手作答!!不过在刚起先的几节课我也发觉一些问题就是刚上课就没什么人敢举手来朗读，叫了一组后就很活泼很踊跃了，可能还是有些羞涩和生疏吧，不过29号放假后
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