幼儿园中班教育教学工作计划.docx

第 1 页 共 习利用废物进展立体造型，能和教师、小伙伴们一起布置环境，熬炼幼儿手的动作协调和灵活，有干净、干净、有序等良好的手工活动习惯；观赏的各种美术作品，自然景物和四周环境，懂得发觉美、缔造美、感受美，能用语言、动作、表情等表达自己的审美感受。
三、身体运动智能
我班幼儿在身体动动方面开展得比拟好，但有一小部份幼儿的自理实力还要进一步加强。通过日常中的反复练习，引导幼儿娴熟地进展穿脱衣服、整理床铺、整理玩具等，有必须的生活自理实力，鼓舞幼儿参与一些力所能及的事情，有爱干净的好习惯；挑食是现今每一个孩子的共同缺点，因此，在日常中，老师要详细、形象地向幼儿讲解粗浅的安康学问，通过“看、摸、尝”的亲身经历，了解各种食物的养分价值，造就幼儿爱吃各种食物，并知道喜爱吃的东西也不宜吃得太多，身体超重也会影响安康。










在学习徒手操和轻器械操的同时，能听教师的指示进展队形队列的改变；为了使幼儿能开心地驾驭各个技能动作，教师要用嬉戏的形式进展活动，提高幼儿练习的爱好，在轻松、开心的条件下开展活动并到达熬炼身体和增加体质的目的，提高动作的迅捷性，在嬉戏的过程中造就幼儿的合作、互助等良好品质。教师进展示范动作时，动作要正确、美丽，Ji发幼儿参加练习的愿望，从而使幼儿学习各种技能动作，促进幼儿大小肌肉的开展及动作的协调开展。
四、自我相识智能。
在身我相识智能方面，主要造就幼儿踊跃缔造性地参与集体嬉戏，能从中体验嬉戏的欢乐，并踊跃参加集体表演，体验在活动中沟通与合作的乐趣；能够为班集体做力所能及的事，情愿克制困难完成任务，踊跃思索获得解决问题的方法，获得完成任务的成就感；乐于探究并大胆说出自己的发觉。
五、人际关系智能
把幼儿对现实感知放在首位。这是依据幼儿身开展特点定的，幼儿的生活范围较狭窄，生活经历少，对于很多社会现象，社会事务缺乏了解。丰富的认知和情感是社会的动力和根底，现实的社会现象、事务又为幼儿供应了行为的楷模和行为表现的时机。在日常生活中，利用各种活动，造就幼儿懂得关怀、理解、体验、协助别人等良好习惯，学习用适当的方式表达对同伴的宠爱，在和同伴交往中，引导幼儿懂得敬重别人，体会到倾听的重要性。通过节日的活动，引导幼儿 体会节日的快乐气氛和与人共享节日祝愿的喜悦。










六、自然视察智能
让幼儿亲身对四周物质世界进展感知、视察、操作、发觉问题、寻求答案的探究活动，运用