心里健康教育讲座感悟 心里健康教育讲座心得体会.docx

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每个孩子,都是独一无二的个体,他们有各自的天性,我们教师尽最大努力教育他们自律,有担当,,不完成作业,招惹同学,打骂同学,,我们只要足够专心对他们进展教育,他们是会变更的,我们班的小治就是这样的孩子,他的父母在外务工,由爷爷奶奶照看,与其爷爷几次沟通后,我才知道小治患有多动症,一年级时他用篮球砸伤另一男生的头部就不难理解了,我觉得快乐的是,本学期我胜利地让他转变了,只是书写学习成果还差一点,我想他会渐渐变好,还有另外两个男生,也有很大改变,,我们首先要爱自己的学生,了解他们,我们的教育才会有更好的效果.
心里安康教育讲座感悟三
依据当前教育环境面临的新形势新任务，20xx年12月11日，教育部对原有《纲要》进展了修订，印发了《中小学心理安康教育指导纲要》，提出了十六字工作方针全面推动、突出重点、分类指导、协调指导、协调开展，以及四个结合根本原那么科学性与时效性结合，开展、预防和危机干预相结合，面对全体学生和关注个体差异相结合，老师的主导性与学生的主体性相结合。
该指导纲要主要陈述了五个方面的内容：一、心理安康教育的指导思想和根本原那么，二、心理安康教育的目标与任务，三、心理安康教育的主要内容，四、心理安康教育的途径和方法，五、心理安康教育的组织实施。










通过该纲要的学习，我充分意识到了当前学校心理教育重要性和势必性，作为一个教师尤其作为一个班主任，必需加大对学生心理开展的学习和关注，唯有如此，才能更好地开展教育工作，才能为国家和社会真正造就身心安康的栋梁之才。
虽然，国家各大文件精神和政策要求学校开展心理安康教育专题，建立心理询问室，全方位为中小学生的心理开展供应协助和指导。但是，终归，心理学的学问博大精深，不是全部教师都承受过正规的心理辅导培训的，另外就是心理询问室，虽然各学校都有设置，但实事求是的说，一方面是平凡学校的心理询问室的配置都比拟简陋，另一方面，学生对于心理问题普遍相识不够到位，缺乏主动寻求心理协助的志气，有了心理上的问题，连主动向班主任求助的想法都很少，想要学生主动走进心理询问室更是难上加难。所以，这就对教师们提出了更高的教育要求，要在日常的教学中主动自觉地遵循学生心理安康教育的规律，将适合学生特点的心理安康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注意发挥老师人格魅力和为人师表的作用。但不得不考虑当前的中学教育环境，还是普遍讲升学率作为衡量学校的第一标准，学校自然还是将教学成果作为评价老师的第一标准，那这就在很大程度上限制了教师们对于学生心理状况的关注，有的教师发觉学生课堂有异样行为，无非就是两种处理方式，要么作为课堂捣蛋分子交由班主任作为违纪状况处理，要么以扰乱课堂秩序为由干脆训斥学生，这些都不利于学生的心理安康开展。










学校虽然也有不定时开展的心理安康教育讲座，但是由于场地、经费等等各方面的缘由，终归很少，而全体学生都能参加的时机少之又少，即使参与，群体活动，起到的作用也是微乎其微的。
综合来看，真正能够为学生心理开展挑起重担的责任还要落到班主任肩上，还要落到班级管理的方方面面，班主任在班级管理中对学生开展心理教育才是有效引导学生心理安康开展的最可行最有意义的方式。而班主任班级管理的重要任务之一是班会的组织和开展，班主任在班会组织中踊跃开展心理教育课，合理参加心理素养拓展活动，包括团队建立、心理训练、情景设计、角色扮演、团队嬉戏、心理情景剧，等等，将空泛的心理教育化为实实在在的学生亲身参加其中，真实感受，自我内化提升的