《乡下人家》教学反思.doc

《乡下人家》教学反思 教后记
本次赛讲课，，力图打破原有的固定形式。我认为一篇写景的文章，要让学生入情入境地品味文字、体会情感，必须引导他们抓住主要线索，抠住关键词句仔细读，渐渐品,并展开《乡下人家》教学反思 教后记
本次赛讲课，，力图打破原有的固定形式。我认为一篇写景的文章，要让学生入情入境地品味文字、体会情感，必须引导他们抓住主要线索，抠住关键词句仔细读，渐渐品,并展开想象，感受文字所描绘的美。由此设计了让学生看图片—-品文字-—说风景——细想象——谈感受——课外补充的步骤进展教学。
我认为自己做的比较好的有:　　
一、抓住一条主线，使教学构造明晰。 　　
在教学中,我始终围绕一条主线：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进展教学。让学生多读课文，抓住能表达乡下人家独特、迷人风景的句子,有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学构造明晰、合理,教学过程流畅.　　（精品文档请下载）
二、在“读"中感知、感悟。　　
新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟,在“读”中培养语感，在“读”，我加强了朗读的指导,安排了多层次的朗读。开头的齐读课文，学生读得整齐,，自读品味，精读感悟，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生和文章、作者的思想感情产生共鸣。　　
（精品文档请下载）
三、适时进展想象,开展学生的思维。
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切推动着进步，并且是知识进化的源泉。”（精品文档请下载）
在教学中我给了学生广泛的想象空间,让学生想象自己坐在瓜架下，想干什么？想象那花儿们依着时令，顺序开放是什样的情景?春笋探出头来又是怎样的一幅景象?晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎样的？在我们乡下仅仅只有这些画面吗？还会有怎样的画面呢……学生的想象力和创造力都得到了发挥,从而也对乡下独特迷人的风光有了更深的理解。（精品文档请下载）
四、 过渡语设计较精细，整篇课文教学语言流畅自然。
五、形式多样品课文